Analise as afirmativas sobre a pintura acadêmica brasileira e identifique as corretas:

I- Vítor Meireles de Lima (1832-1903) nasceu na cidade de Desterro, hoje denominada Florianópolis, capital do estado de Santa Catarina. Ainda jovem foi para o Rio de Janeiro, e lá se matriculou na Academia de Belas-Artes. Nessa escola, obteve como prêmio uma viagem para a Europa. Esteve no Havre, depois em Paris, Roma e Veneza, onde o colorido dos pintores venezianos o impressionou particularmente.

II- Em 1861, Vítor Meireles produziu em Paris sua obra mais conhecida, “A primeira missa no Brasil”, que se baseia no relato de Pero Vaz de Caminha, incumbido pela corte portuguesa de escrever sobre a viagem de Pedro Álvares Cabral. Assim, algumas ideias para os detalhes da cena provêm deste relato, como a atitude pacífica e observadora dos indígenas.

III- Vítor Meireles também pintou a “Batalha do Ipiranga”, considerada uma das maiores pinturas de cavalete brasileiras, que fala sobre a guerra do Paraguai, e está no acervo do Museu de Arte de São Paulo (MASP).

IV- Pedro Américo pintou “Independência ou Morte”, mas a pintura ficou conhecida como “O Grito do Ipiranga” (1888). A obra representa a cena de Dom Pedro I proclamando a independência do Brasil.

Assinale a alternativa correta:

A Abordagem Triangular também é conhecida como Proposta Triangular e surgiu da necessidade de uma prática de ensino pós-moderno. A Abordagem Triangular é hoje a principal referência do ensino da arte no Brasil. Ela teve início na década de 1980 e foi sistematizada no período de 1987/1993, inicialmente no âmbito da leitura do acervo de um museu, para depois ser levada e praticada nas escolas de São Paulo. O museu que serviu de pesquisa e base para o desenvolvimento e sistematização da Abordagem Triangular foi o/a:

Considerando-se a produção artístico-cultural da humanidade, analise os itens abaixo e, diante de cada um, escreva V, se for verdadeiro, e F, se for falso:

( ) Impressionismo é um movimento artístico que surgiu na França no final do século XIX. A principal proposta do estilo era anular com as técnicas convencionais do Realismo, focando-se na impressão da luz, das cores e dos movimentos livres das pinceladas para criar efeitos óticos que completassem as obras.

( ) Esse movimento artístico foi batizado em referência à obra “Impressão, Sol Nascente” (1872), de Claude Monet, um dos mais célebres pintores impressionistas de todos os tempos.

( ) Os impressionistas procuravam captar as diferentes impressões de cores, luz e movimentos da natureza ao longo do dia, por isso eles preferiam pintar ao ar livre. O artista Monet pintou a mesma paisagem diversas vezes em momentos distintos ao longo do dia, justamente para perceber as variações que as mudanças de luminosidade podiam propiciar à pintura.

( ) Além de Monet, outros artistas franceses se destacaram por seus trabalhos impressionistas: Édouard Manet (1832 – 1883), Edgar Degas (1834 – 1917), Pierre-Auguste Renoir (1841 – 1919), Théodore Géricault (1839 – 1899) e Eugène Delacroix (1830 – 1903).

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A contextualização também se constitui no conhecimento da produção artístico estética do meio em que se vive. Artista catarinense nascida em Indaial, no dia 21 de outubro de 1942. Desde a infância, gostava de desenhar. Estudou desenho e pintura na Escola de Belas Artes de Curitiba (PR), em 1960, com o mestre italiano Guido Viaro. Participou de uma oficina de escultura e cerâmica em Curitiba com a ceramista e artista plástica Odet Cid. A figura feminina e a natureza são uma constante em suas obras. Com uma linguagem própria, já participou de várias exposições coletivas e individuais. O nome dessa artista que atualmente mora em Blumenau é:

Observe as imagens abaixo, exercite a apreciação por meio da leitura da obra de arte e assinale a alternativa correta sobre a identificação dos artistas das seguintes obras:

A sequência correta, da figura 1 à figura 3, respectivamente é:

A Abordagem triangular, até os dias de hoje, ainda é a base da maioria dos programas em arte-educação no Brasil, principalmente depois de ter sido referência nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte dos Ensinos Fundamental e Médio brasileiros. Mas em sua origem teve referências em escolas, pensamentos e autores. Com base nisso, e considerando-se a Abordagem Triangular e as contribuições recebidas, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:

A Abordagem Triangular teve contribuições do/da:

I- Discipline-Based Art Education (DBAE) norte-americano, ou seja, a arte-educação baseada em disciplinas com o objetivo de desenvolver habilidades dos alunos para entender e apreciar a arte.

II- Austríaco Viktor Lowenfeld, fortemente sustentadas pelas tendências pedagógicas e psicológicas da escola novista e no desenvolvimento das potencialidades criadoras dos educandos.

III- Inglês Herbert Read e sua filosofia das práticas de livre-expressão para estudantes de Arte e os estudos de psicologia cognitiva, psicanálise e Gestalt.

IV- Pedagogia freireana, ou seja, do educador Paulo Freire e suas ideias para uma educação libertadora, que visava autonomia e consciência.

Assinale a alternativa correta:

Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as afirmativas abaixo e identifique a(s) que compete(m) e se relaciona(m) à abordagem triangular voltada à contextualização:

I- Produzir refere-se ao fazer artístico (como expressão, construção, representação) e ao conjunto de informações a ele relacionadas, no âmbito do fazer do aluno e do desenvolvimento de seu percurso de criação. O ato de produzir realiza-se por meio da experimentação e uso das linguagens artísticas.

II- Está relacionada à pesquisa e refere-se ao domínio reflexivo pessoal e compartilhado, no qual o aluno dialoga com a informação e percebe que não aprende individualmente, e sim em contextos de interação. Dessa maneira, a ação favorece saber pensar sobre arte, em vez de operacionalizar um saber cumulativo na área.

III- Refere-se ao âmbito da recepção, incluindo percepção, decodificação, interpretação, fruição de arte e do universo a ela relacionado. Abrange a produção artística do aluno e a de seus colegas, a produção histórico-social em sua diversidade, a identificação de qualidades estéticas e significados artísticos no cotidiano, nas mídias, na indústria cultural, nas práticas populares, no meio ambiente.

IV- Consiste em situar o conhecimento do próprio trabalho artístico, dos colegas e da arte como produto social e histórico, o que desvela a existência de múltiplas culturas e subjetividades.

Assinale a alternativa correta:

Considerando os três eixos como articuladores dos atuais processos de ensino e aprendizagem, para a seleção e a organização de currículo e de conteúdos gerais de Artes Visuais, Música, Teatro e Dança, é preciso ponderar alguns critérios, segundo os PCNs de Arte (1998). Analise os critérios abaixo e, diante de cada um, escreva V, se for Verdadeiro, e F, se for Falso:

( ) Conteúdos que favoreçam a compreensão da arte como cultura, do artista como ser social e dos alunos como produtores e apreciadores.

( ) Conteúdos que viabilizem a livre-expressão do educando, o ensino do desenho, do desenho geométrico, dos elementos da linguagem visual e a aplicação desses conteúdos a objetos.

( ) Conteúdos que valorizem as manifestações artísticas de povos e culturas de diferentes épocas e locais, incluindo a contemporaneidade e a arte brasileira.

( ) Conteúdos que possibilitem que os três eixos da aprendizagem possam ser realizados com grau cres-cente de elaboração e aprofundamento.

( ) Conteúdos com base em técnicas artísticas, para uma formação meramente propedêutica, que visa, por exemplo, à preparação para a vida no trabalho.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

“Em termos educacionais, constitui-se um modelo de ensino focado na integração e unificação disciplinar. Portanto, (...) é permitir o diálogo de qualquer disciplina com as demais do currículo escolar para promover um trabalho contextualizado. Assim, torna-se importante buscar a criação de um novo conceito de conhecimento propondo a visão de totalidade, para que os alunos possam perceber que a escola, mesmo com disciplinas e conhecimentos fragmentados, pode ser unificada e tornar o aprendizado mais efetivo aplicando-o na vida, pois a sociedade onde vivem possui diversos fatores que são fundamentais para a totalidade. (CALDAS, HOLZER, POPI, 2017, p.166).”. O texto acima, retirado da Revista NUPEART, volume 17, de 2017, dialoga sobre o tema da/do:

Considerando a apreciação estética e fruição nas diferentes linguagens artísticas – dança, teatro, música e artes visuais, com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais em Artes (1998), preencha a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as linguagens artísticas com suas respectivas características sobre apreciação:

Primeira coluna:

1- Dança.

2- Teatro.

3- Música.

4- Artes Visuais.

Segunda coluna:

( ) Exercício constante de observação e análise diante das propostas e cenas de colegas, por meio de formulações verbais e escritas.

( ) Descoberta, observação e análise crítica de elementos e formas visuais na configuração do meio ambiente construído.

( ) Audição, comparação, apreciação e discussão de obras que apresentam concepções estéticas diferenciadas, em dois ou mais sistemas, tais como: modal, tonal, serial e outros, bem como as de procedimento aleatório.

( ) Experimentação e diferenciação entre repertório, improvisação, composição coreográfica e apreciação, atentando para as diferentes sensações e percepções individuais e coletivas que ocorrem nos quatro processos.

( ) Reconhecimento da diversidade de sentidos existentes nas imagens produzidas por artistas ou veiculadas nas mídias e suas influências na vida pessoal e social.

Assinale a alternativa que associa corretamente as lacunas: