O aluno com altas habilidades ou superdotação é identificado quando apresenta desempenho notável e elevado potencial em um ou mais dos seguintes aspectos, de forma isolada ou combinada, avalie os itens a seguir:

I. Capacidade de liderança.

II. Capacidade psicomotora.

III. Talento especial para artes.

IV. Pensamento criativo ou produtivo.

É CORRETO o que se afirma em:

A avaliação é um tema desafiador, e avaliar estudantes com deficiência torna-se ainda mais complexo, especialmente em um contexto nacional marcado pela valorização das avaliações em larga escala, que tendem à padronização de processos, o que se contrapõe à lógica da diferença e à diversidade de trajetórias de aprendizagem. Diversas formas de avaliação e inclusão podem ser compreendidas a partir de diferentes concepções e paradigmas teóricos sobre a deficiência. Correlacione as colunas a seguir:

Coluna I

1. Sistêmico.

2. Sociológico.

3. Clínico-médico.

4. Crítico-materialista.

Coluna II

a. A deficiência é compreendida como resultado da incapacidade produtiva do indivíduo.

b. A deficiência é concebida como uma situação individualizada, e o trabalho educacional é orientado por princípios terapêuticos.

c. A deficiência é definida como um processo de atribuição social, no qual o olhar se desloca do indivíduo para o grupo social, a reação social pode agravar ou amenizar a deficiência.

d. A deficiência do estudante é avaliada com base nas demandas impostas pelo currículo. Assim, aos alunos cujo insucesso na aprendizagem representa impossibilidade de progressão na escola regular, são oferecidas outras alternativas, como escolas especiais.

Fonte: Beyer (2013) apud Pieczkowski, Tania Mara Zancanaro. Avaliação da aprendizagem na educação especial e as influências das políticas nacionais. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, p. 1612−1631, 2018.

Correlacione as colunas I e II, e assinale a alternativa CORRETA.

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é uma atividade pedagógica complementar à escolarização de pessoas com deficiência e com transtorno do espectro autista, e suplementar à escolarização de pessoas com altas habilidades ou superdotação.

O AEE integra a trajetória dos estudantes da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, desde a Educação Básica até a Educação Superior, considerando os objetivos, a estrutura e a organização de cada etapa, nível e modalidade de ensino, além do projeto político pedagógico da instituição.

Com base nessas informações, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

(__) O AEE tem como objetivo identificar, desenvolver e organizar estratégias e recursos pedagógicos e de acessibilidade, de forma institucional e contínua, a fim de eliminar barreiras e garantir a plena participação dos estudantes público da Educação Especial, assegurando o acesso ao currículo comum.

(__) Os recursos de acessibilidade à educação compreendem o conjunto de instrumentos, materiais didáticos e pedagógicos, procedimentos avaliativos, espaços, mobiliário, equipamentos, sistemas de comunicação e informação que asseguram o acesso ao currículo e ao transporte escolar.

(__) O acesso a recursos de tecnologia assistiva, comunicação alternativa e aumentativa, códigos e línguas, bem como a estruturas físicas acessíveis e equipamentos multifuncionais, constitui requisito essencial para assegurar a qualidade e o direito à educação dos estudantes público da Educação Especial.

(__) O AEE substitui o ensino comum, pois tem a função de ofertar um currículo adaptado de acordo com o tipo de deficiência do estudante, visando melhor atender suas necessidades específicas.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.

As Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, modalidade Educação Especial, instituídas pela Resolução CNE/CEB nº 4/2009, definem as atribuições específicas do professor que atua nesse serviço. Com base nesse documento, assinale a alternativa CORRETA.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), as adaptações curriculares devem ser realizadas com base em critérios pedagógicos fundamentados, integrados à planificação docente e às ações de ensino e aprendizagem. Esses critérios envolvem aspectos como:

I. A necessidade real de avaliar o aluno.

II. O que o aluno deve aprender.

III. Como e quando aprender.

IV. Que formas de organização do ensino são mais eficientes para o processo de aprendizagem.

É CORRETO o que se afirma em:

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 9.394/1996, Art. 59, os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:

I. Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.

II. Professores sem necessidade de especialização em nível médio ou superior, para atendimento especializado, e professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

III. Prevê-se terminalidade específica para os estudantes que, em razão de suas deficiências, não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino médio, bem como aceleração de estudos para os alunos com altas habilidades/superdotação, possibilitando-lhes concluir o programa escolar em menor tempo e ingressar antecipadamente no ensino superior.

É CORRETO o que se afirma em:

Avalie os excertos abaixo sobre Tecnologia assistiva:

I. É uma área do conhecimento unidisciplinar, limitada a produtos e equipamentos tecnológicos, que não inclui metodologias, estratégias pedagógicas, serviços ou práticas de apoio à participação social.

II. São apenas aparelhos eletrônicos e hardware, utilizados de forma neutra no processo de ensino-aprendizagem, sem relação direta com inovações pedagógicas ou com a democratização do ensino.

Fonte adaptada: BRASIL, 2009 (modificado para introduzir incorreções).

Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), Lei n° 13.146/2015, considera a pessoa com deficiência segundo o Art. 2°, aquela que tem impedimento de (I) de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, (II), pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. Assinale a alternativa que substitui corretamente os itens (I) e (II) do texto.

A adoção de materiais adaptados e recursos pedagógicos acessíveis é essencial para garantir a participação efetiva de estudantes com deficiência no processo de ensino e aprendizagem.

Considere as seguintes ações pedagógicas:

⋅ utilização de materiais desportivos adaptados, como bola com guizo.

⋅ disponibilização de textos escritos com elementos táteis, como ilustrações em relevo, para favorecer a compreensão.

⋅ posicionamento do aluno em local estratégico da sala de aula, de modo a favorecer sua audição.

⋅ organização do mobiliário para facilitar o deslocamento do estudante no ambiente escolar.

Essas medidas de adaptação estão relacionadas, ao atendimento de estudantes com:

Para fomentar as estratégias para a concretização da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, onde tais estratégias se referem, de forma geral, ao apoio do Ministério da Educação (MEC) para o fortalecimento das capacidades institucionais dos entes federados subnacionais, sobretudo no estímulo financeiro à adequação física das escolas para organização de turmas de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e pelas ações de formação de profissionais da educação. Uma delas refere-se à: 
"Busca Ativa articulada ao Benefício de Prestação Continuada (BPC) na escola e outros programas intersetoriais", essa ação refere-se à qual estratégia? Assinale a alternativa CORRETA.