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Senhora, de Machado de Assis; Memórias Póstumas de Brás Cubas, de José de Alencar; e O Cortiço¸ de Aluísio Azevedo, representam obras, respectivamente, do Romantismo, do Realismo e do Naturalismo.

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Em “Pense como eu”, “Aconteceu como prevíamos” e “Como não se cuidou, adoeceu”, temos o conectivo COMO com valor comparativo, conformativo e causal, respectivamente.

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Em “Estão todos torcendo por eu e tu na competição”, temos o emprego correto dos pronomes, uma vez que esses termos representam que irá competir.

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Tomás António Gonzaga, José de Anchieta e Padre Antônio Vieira são exemplos de escritores da chamada Literatura Jesuítica, dos anos de 1500.

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Conforme estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os currículos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental no Brasil devem possuir uma base nacional comum, sendo complementados em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar por uma parte diversificada que atenda às especificidades regionais e locais da sociedade, cultura, economia e dos educandos.

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Com poemas significativos como E agora, José?, Poema de Sete Faces e No meio do caminho tinha uma pedra, Manuel Bandeira marcou a Segunda Geração Modernista, ou seja, também conhecida como Poesia de 30.

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Em “A rua está molhada porque choveu”, temos uma oração subordinada adverbial causal; enquanto em “Choveu, porque a rua está molhada”, a oração em destaque é coordenada explicativa.

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A conjunção coordenativa POIS, quando está deslocada e entre vírgulas, passa a ter valor explicativo, como em “Vá ao médico; você está, pois, assim desde 15 dias atrás”.

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Em “Confiava no irmão” e “Tinha confiança no irmão”, o termo NO IRMÃO é, respectivamente, objeto indireto e complemento nominal.

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A forma “pôr” recebe acento circunflexo para indicar que se trata de uma preposição, enquanto o verbo é grafado sem acento: “por”.