Prova Completa: Professor I (Pref. Valinhos-SP - VUNESP

597665 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Valinhos-SP

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Professor I
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LegislaçãoPCN: Parâmetros Curriculares Nacionais
Temas Educacionais Pedagógicos

O ensino e a aprendizagem de conteúdos da Arte colaboram para a formação do cidadão e buscam a igualdade de participação e compreensão sobre a produção nacional e internacional de arte. O conjunto de conteúdos apresentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais está articulado dentro do contexto de ensino e de aprendizagem em três eixos norteadores: a produção, a fruição e a reflexão. É correto afirmar que a fruição refere-se

A

ao fazer artístico e ao conjunto de questões a ele relacionadas, no âmbito do fazer do aluno, no desenvolvimento das aulas.

B

ao produto apresentado pelo conjunto de artistas populares, representantes das comunidades, trabalhados pelo professor em sala de aula.

C

à construção de conhecimento referente ao aprofundamento de uma das modalidades artísticas, de acordo com o interesse do aluno.

D

ao desenvolvimento no aluno, de habilidade na execução de instrumento musical, por meio de projetos que a escola promove em parceria.

E

à apreciação significativa de arte e do universo a ela relacionado e contempla a produção histórico-social e a produção do aluno.

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597664 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Valinhos-SP

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Formação do ProfessorFormação Continuada do Professor
Temas Educacionais Pedagógicos

Weisz (2000) faz uma retrospectiva histórica sobre a formação continuada dos docentes e as ações dos sistemas de ensino voltadas a essa questão. Com fundamento nas idéias da autora, é correto afirmar que

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597663 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Valinhos-SP

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Pesquisa em Educação
A Pedagogia de Projetos e a Pesquisa em Sala de Aula

Os professores dos quintos anos do ensino fundamental de uma escola pública resolveram trabalhar com a Pedagogia de Projetos. Para isso, começaram a estudar as pesquisas de Daniela Pereira de Moura (2011) sobre o tema. A partir desses estudos, concluíram acertadamente que a Pedagogia de Projetos se caracteriza como

A

uma nova técnica de ensino, cujo objetivo é o de facilitar o trabalho do professor e ensinar mais em menos tempo de aula.

B

um método em que os conteúdos devem ser apresentados de forma bem minuciosa, para facilitar o entendimento do aluno.

C

uma forma particular de o professor transmitir o conhecimento significativo para os seus alunos.

D

um trabalho de transformação da ação educativa e no qual aprender e conhecer não se dissociam de intervir na realidade.

E

um método que concebe a avaliação como instrumento organizado cientificamente, para identificar os avanços efetivos dos alunos.

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597661 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Valinhos-SP

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Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem

Lerner (2002) afirma que a preparação dos professores centrada no processo de alfabetização envolvem questões essenciais, que precisam ser asseguradas na formação docente, tais como:

A

a habilidade de alfabetizar por meio de qualquer método a fim de se adequar ao solicitado pelo empregador.

B

a formação como leitor e produtor de textos e o domínio do conhecimento didático.

C

a arte de criar situações de ensino por meio de atitudes positivas na sua relação com o aluno.

D

o domínio de técnicas variadas de ensino, às quais possa recorrer quando assumir classes numerosas e heterogêneas.

E

o controle do tempo e do processo de aprendizagem, colocando em primeiro plano os aspectos mais acessíveis à avaliação.

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597659 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Valinhos-SP

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Autores da EducaçãoVygotsky

Corsino (In: Ensino Fundamental de 9 anos, 2007) traz de Vygotsky a afirmação de que o elo central do processo de aprendizagem é a formação de conceitos, comparando e inter-relacionando duas categorias de conceitos: os espontâneos e os científicos. Nessa perspectiva, é correto afirmar que os conceitos espontâneos

A

são construídos cotidianamente pela ação direta das crianças sobre a realidade experimentada e observada por elas, e os conceitos científicos são construídos em situações formais de ensino-aprendizagem.

B

são construídos fora da educação formal, nas situações vivenciadas pelas crianças e à educação formal está destinada a tarefa de promover o desenvolvimento da formação dos conceitos científicos.

C

resultam de atividades significativas que as crianças vivenciam com seus familiares e os trazem quando chegam à escola, cuja finalidade é promover o desenvolvimento dos conceitos científicos.

D

são desenvolvidos inicialmente na educação formal, pela imitação e depois pela memorização, enquanto que os conceitos científicos se desenvolvem pela vivência cotidiana, dentro e fora da escola.

E

não poderão ser desenvolvidos na educação formal, assim como os conceitos científicos, se a criança não tiver seu sistema biológico plenamente desenvolvido e maturidade para tal.

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597655 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Valinhos-SP

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Educação e SociologiaFunção Social da Escola e Compromisso Social do Educador

Aguiar (2006) afirma que, além do cumprimento das funções sociais e pedagógicas que lhes são próprias, espera-se que a educação e a escola sejam indutoras de novas formas de sociabilidade humana. Nessa perspectiva, de acordo com a autora, espera-se que a educação e a escola influenciem

A

a comunidade, promovendo o desenvolvimento e a democracia a partir de um trabalho com objetivos pedagógicos e valores de cidadania.

B

as famílias a participarem dos eventos da escola, ajudando nas festas organizadas pelo colegiado de pais da escola.

C

os alunos no sentido de que compreendam o valor da educação para o seu futuro e se dediquem com afinco aos estudos.

D

a comunidade escolar a ajudar na segurança externa da escola, para garantira regularidade da frequência dos alunos às aulas.

E

os diferentes segmentos da escola, educadores, funcionários, pais e alunos, no sentido de promover um convívio saudável entre eles.

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597648 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Valinhos-SP

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Educação InfantilAlfabetização e Letramento
Ensino das DisciplinasLíngua Portuguesa
Temas Educacionais PedagógicosPolíticas PúblicasProgramas e Ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica
Políticas Educacionais

Uma professora inicia a leitura de uma notícia de um jornal local para os seus alunos, realizando algumas inferências a fim de se identificar alguns elementos desse gênero textual, como a sua finalidade, o título da notícia e sua função, dentre outras características. Em um segundo momento, faz a leitura da notícia e traça paralelos entre o texto do jornal e a realidade dos alunos, evidenciando conceitos das áreas de Ciências Humanas, como o nome do rio local e as questões sociais e de Ciências Naturais, como as questões ambientais. Em um terceiro momento, a professora chama a atenção para a matemática e os números no jornal, para as crianças discutirem os seus significados na notícia.

À luz do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (cad. 7-2015), é correto afirmar que a atividade desenvolvida no terceiro momento é

A

essencial no que diz respeito à alfabetização matemática na perspectiva do letramento, pois discute o significado dos números em uma prática social.

B

voltada ao trabalho interdisciplinar, entretanto, a inclusão da matemática nesse contexto mostra-se equivocada.

C

de leitura de um texto de noticiário em que os números da notícia não favorecem o desenvolvimento do raciocínio do aluno.

D

muito interessante, porque os números reconhecidos podem ser inseridos na formulação de um problema na aula de matemática.

E

específica de linguagem escrita e oral, porque o jornal é um portador de textos que oferece possibilidade de explorar vários gêneros.

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597645 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Valinhos-SP

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Temas Educacionais PedagógicosTendências Pedagógicas

Na concepção construtivista, a aprendizagem escolar é um processo ativo do ponto de vista do aluno, que constrói, modifica, enriquece e diversifica seus esquemas de conhecimento a respeito de diferentes conteúdos escolares, a partir do significado e do sentido que pode atribuir a esses conteúdos. Devido à natureza social e cultural desses saberes, esse processo ativo do aluno na escola precisa de uma atuação planejada e sistemática que o oriente na direção prevista pelas intenções educativas. Nesse contexto, Onrubia (In: Coll, 1999) afirma que se entende o ensino como

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597641 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Valinhos-SP

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Educação e Filosofia
Concepções de mundo, homem e educação

Conforme Rios (2001), a filosofia ao refletir sobre a educação e ao problematizar seus fundamentos e os valores presentes no comportamento humano em sociedade, reveste-se de uma feição peculiar, pois considera a educação sob a perspectiva:

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597640 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
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PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagem

Fontana (1996), ao discutir a gênese social da conceitualização, aborda as relações entre escolarização, atividade mental e desenvolvimento da criança, assumindo que a atividade cognitiva do sujeito é