Prova Completa: Professor - História (Pref. Venâncio Aires-RS - FUNDATEC

3998841 Ano: 2025
Disciplina: História
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Venâncio Aires-RS

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História Geral

A religiosidade permeava todas as dimensões da vida no Egito Antigo, influenciando diretamente sua organização sociopolítica. Sobre a relação entre religião e poder nesse período, assinale a alternativa correta.

A

O faraó era eleito por assembleias de sacerdotes e sua autoridade dependia exclusivamente do apoio do clero tebano.

B

A sociedade egípcia adotava o monoteísmo, com o faraó como único intérprete da vontade divina.

C

O faraó era considerado uma encarnação terrestre de Hórus, legitimando o Estado centralizado e a ordem cósmica.

D

As decisões políticas eram submetidas a referendos populares baseados em oráculos dos deuses.

E

O panteão egípcio era composto por divindades de origem mesopotâmica, introduzidas por conquistas militares.

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3998840 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Venâncio Aires-RS

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LegislaçãoBNCC: Base Nacional Comum Curricular

De acordo com a BNCC para o componente de História no Ensino Fundamental, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A BNCC propõe o estudo da história africana e indígena como eixos estruturantes, rompendo com uma perspectiva eurocêntrica.

( ) O desenvolvimento da historicidade no tempo e no espaço é uma das competências específicas da área.

( ) A história do Rio Grande do Sul não deve ser tratada como conteúdo curricular, já que a BNCC não aborda as regionalidades.

( ) A BNCC organiza o ensino de História de forma cronológica e linear, sem espaço para abordagens temáticas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

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3998839 Ano: 2025
Disciplina: História
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Venâncio Aires-RS

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História Geral

Segundo Marc Bloch (2001), o uso de fontes históricas deve pautar-se pela:

A

Restrição a documentos oficiais e escritos, únicos capazes de fornecer verdades objetivas.

B

Necessidade de comprovação absoluta, rejeitando qualquer evidência que contenha ambiguidades.

C

Valorização exclusiva de relatos de grandes personalidades, considerados mais confiáveis.

D

Crítica sistemática e diversificação de testemunhos, incluindo vestígios materiais, culturais e orais.

E

Subordinação ao método quantitativo, priorizando séries estatísticas sobre narrativas.

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3998838 Ano: 2025
Disciplina: História
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Venâncio Aires-RS

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História Geral

A Revolução Industrial, iniciada na Inglaterra no século XVIII, provocou transformações profundas na estrutura social europeia. Entre suas principais consequências sociais, destaca-se a:

A

Diminuição significativa das disparidades econômicas entre burgueses e assalariados, com a redistribuição de riquezas.

B

Consolidação da burguesia industrial como grupo dominante e a formação de uma classe operária urbana submetida a jornadas exaustivas.

C

Superação gradual do modelo capitalista e o retorno às relações de produção de base feudal.

D

Adoção generalizada de legislações trabalhistas que asseguravam direitos aos operários já no início do século XIX.

E

Substituição integral da mão de obra humana por máquinas automáticas, diminuindo consideravelmente a quantidade de operários.

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3998837 Ano: 2025
Disciplina: História
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Venâncio Aires-RS

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História do Brasil

A economia do Rio Grande do Sul no período imperial caracterizou-se prioritariamente por:

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3998522 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Venâncio Aires-RS

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Temas Educacionais Pedagógicos

Considerando seu papel na organização da sala de aula, qual ação está mais alinhada à perspectiva do Projeto Político-Pedagógico?

A

Definir estratégias de ensino considerando o contexto social imediato e a participação ativa dos estudantes.

B

Estruturar atividades pedagógicas isoladamente, priorizando apenas a disciplina individual dos alunos.

C

Manter a divisão do trabalho docente de forma hierárquica, seguindo padrões de rotina rígidos e decisões previamente centralizadas, considerando secundariamente a interação entre professores e alunos.

D

Executar atividades previamente estabelecidas com reflexão centrada no professor, priorizando a eficiência e o cumprimento de metas numéricas.

E

Concentração das decisões pedagógicas na direção da escola, o que implica em autonomia em relação às experiências, conhecimentos ou demandas dos professores e alunos.

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3998521 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Venâncio Aires-RS

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Avaliação Educacional

A avaliação da aprendizagem na educação básica deve ser um processo contínuo e coletivo. Considerando essa concepção, é uma forma correta de avaliação:

A

Avaliar os alunos de forma individual, privilegiando o desempenho isolado, pois o acompanhamento individualizado pode fornecer indicadores mais claros de progresso, mesmo sem a participação de colegas, professores ou família.

B

Determinar critérios de avaliação de forma unilateral pelo professor, garantindo coerência metodológica e evitando interferências externas que possam gerar conflitos de interpretação sobre os resultados.

C

Construir critérios de avaliação em conjunto com professores, alunos e família, promovendo um processo participativo, contínuo e democrático.

D

Utilizar apenas instrumentos formais de avaliação, como provas e testes, para manter rigor e objetividade, assegurando que os resultados possam ser comparados de forma padronizada entre diferentes contextos.

E

Aplicar avaliações apenas quando há necessidade de justificar reprovação ou promoção dos alunos, entendendo que estas situações exigem formalização do desempenho acadêmico.

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3998520 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Venâncio Aires-RS

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Temas Educacionais Pedagógicos

No contexto da gestão democrática escolar, o planejamento participativo deve ser entendido como:

A

Uma orientação geral fornecida pela direção, que define estratégias pedagógicas e horários, cabendo ao professor seguir suas instruções.

B

Um processo coletivo em que o professor contribui com ideias sobre práticas pedagógicas, estratégias de ensino e acompanhamento dos alunos, permitindo ajustes contínuos.

C

Um conjunto de procedimentos padronizados que devem ser aplicados uniformemente em todas as turmas, garantindo consistência administrativa e pedagógica.

D

Uma atividade predominantemente administrativa, focada na logística escolar, como distribuição de recursos e organização de materiais, com influência direta branda nas práticas didáticas.

E

Um mecanismo formal que exige do professor o cumprimento de metas definidas externamente, com espaço reduzido para análise das necessidades específicas de cada turma.

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3998519 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Venâncio Aires-RS

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Educação e Sociologia
Temas Educacionais Pedagógicos

A tendência progressista crítico-social dos conteúdos se expressa no ensino da leitura e escrita quando o professor:

A

Incentiva práticas baseadas em automatização de estruturas linguísticas e domínio do código normativo, buscando garantir padrões comuns de comunicação e integração social.

B

Prioriza propostas de livre expressão discursiva em que a criança manifesta sentimentos e percepções pessoais, ainda que sem conexão obrigatória com conteúdos culturais estruturados.

C

Adota sequências didáticas apoiadas majoritariamente no cotidiano imediato da criança, reforçando saberes espontâneos como fonte principal de construção da leitura da realidade.

D

Organiza conteúdos historicamente acumulados como mediação para que o aluno compreenda e confronte contradições sociais, articulando texto, contexto e prática transformadora.

E

Concentra o planejamento em processos psicológicos internos do aluno, garantindo liberdade avaliativa e autonomia subjetiva, dispensando julgamentos externos sobre aprendizagem.

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3998518 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Venâncio Aires-RS

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Temas Educacionais Pedagógicos

Em uma prática pedagógica orientada pela aprendizagem baseada em jogos, qual ação está mais alinhada às finalidades formativas como metodologia ativa de acordo com Bacich e Moran (2017)?

A

Utilizar jogos digitais como momento inicial de engajamento, retomando o controle da aula por meio de explicações expositivas detalhadas de modo a garantir a compreensão conceitual dos conteúdos.

B

Aplicar jogos complexos com foco em resolução de tarefas individualizadas e sem interação entre os participantes de modo a valorizar o desempenho autônomo e o mérito pessoal.

C

Escolher jogos com forte apelo competitivo e premiações simbólicas como forma de desenvolver nos alunos senso de superação e autorregulação frente a desafios cognitivos.

D

Planejar atividades baseadas em jogos que substituam completamente a mediação do professor, permitindo que os estudantes aprendam apenas pela imersão prática e pela autoavaliação constante.

E

Selecionar jogos que incentivem colaboração, pensamento crítico e análise conceitual das ações realizadas pelos alunos durante as atividades, promovendo momentos de feedback e reflexão conjunta.