A principal tarefa de um diretor de escola é zelar pelos interesses do governo local e pela sua manutenção.

A segmentação e a hierarquização do tempo escolar contribuem para o trabalho pedagógico de caráter coletivo.

A qualidade política é um dos princípios norteadores do PPP e está voltada para os valores e fins do processo educativo.

A partir da aprovação do PPP pela comunidade escolar, a sua gestão deve ficar centrada na direção da escola para se evitarem equívocos na implantação das ações e metas.

A elaboração do PPP deve ficar sob a responsabilidade de um especialista externo e, posteriormente, ser submetido à própria comunidade escolar.

A avaliação permanente é um elemento facilitador para o sucesso na implementação do PPP.

Os conteúdos a serem trabalhados em cada área devem ter-se tornado o objetivo final do processo educativo nesse município.

As turmas dos anos iniciais devem ser organizadas em três ciclos de formação: um para alunos de seis e sete anos de idade, outro para os de oito e nove anos e um terceiro para os de dez e onze

Para ser adequada ao documento em que a organização do trabalho pedagógico se baseou, a avaliação da aprendizagem dos alunos deve acontecer durante todo o processo, e não apenas ao final, como uma avaliação de produto.

A criação de uma nova área para trabalhar especificamente com os temas transversais, sob a responsabilidade de um professor especializado nessa abordagem, é compatível com as orientações dos PCN.