Foram encontradas 388 questões.
- CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 01/2012: Diretrizes Nacionais p/ Educação em Direitos Humanos
Segundo o artigo 2º da Resolução 1, de 30 de maio de 2012, que estabelece as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, essa educação refere-se ao uso de concepções e práticas educativas fundadas nos Direitos Humanos e em seus processos de:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
- Conceitos BásicosFundamentos de Segurança da Informação
- Conceitos BásicosPrincípiosConfidencialidade
A segurança da informação engloba diversos conceitos, dos quais dois são caracterizados a seguir.
I - Está diretamente associado à capacidade de um sistema de permitir que alguns usuários acessem determinadas informações ao mesmo tempo em que impede que outros, não autorizados, a vejam.
II - Está diretamente associado à capacidade de um sistema de manter anônimo um usuário, impossibilitando o relacionamento entre o usuário e suas ações.
Os conceitos caracterizados em I e em II estão relacionados, respectivamente, aos seguintes termos:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
O programa do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) que administra uma rede de fornecimento de fotocópias e cópias digitalizadas, proporcionando materiais bibliográficos escassos e de difícil acesso ao usuário final chama-se:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
No contexto da segurança da informação, na classificação quanto à confidencialidade, um dos níveis estabelece as premissas a seguir descritas:
(I) A integridade é vital.
(II) Os ativos devem ter acesso restrito dentro da organização e protegidos do acesso externo.
(III) O acesso não autorizado às informações pode trazer comprometimento às operações da organização e causar perdas financeiras.
(IV) São exemplos os dados dos clientes, as senhas de acesso, as informações sobre vulnerabilidades da organização.
As premissas descritas indicam que são de Nível 3 e denominadas informação:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica (DCN), na estruturação e no funcionamento das escolas indígenas é reconhecida sua condição de escolas com normas e ordenamento jurídico próprios, com ensino intercultural e bilíngue, visando:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Considere que um empreendedor está desenvolvendo um plano de negócio para criar um restaurante na cidade de Goiânia, porém percebeu que nesta e em outras cidades não há um restaurante exclusivo para crianças. A estratégia genérica aplicada pelo empreendedor é a da seguinte categoria:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Observe o código a seguir em JavaScript.
A sintaxe equivalente a esse código, mas que utiliza o conceito de operador condicional ternário, é mostrada na opção:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Quando dois genes homólogos são originados por um evento de duplicação dentro do genoma de uma mesma espécie, ocupando diferentes posições no mesmo genoma, são chamados de:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Escrever é fácil?
Via de regra, nosso pensamento é caótico: funciona para alimentar nossas decisões cotidianas, mas não funciona se for expresso, em voz alta ou por escrito, tal qual se encontra na cabeça. Para entender o nosso próprio pensamento, precisamos expressá-lo para outra pessoa. Ao fazê-lo, organizamos o pensamento segundo um código comum e então, finalmente, o entendemos, isto é, nos entendemos.
Todo professor conhece este segredo: você entende melhor o seu assunto depois de dar sua aula sobre ele, e não antes. Ao falar sobre o meu tema, tentando explicá-lo a quem o conhece pouco, aumento exponencialmente a minha própria compreensão a respeito. Motivado pelas expressões de dúvida e até de estupor dos alunos, refino minhas explicações e, ao fazê-lo, entendo bem melhor o que queria dizer. Costumo dizer que, passados tantos anos de profissão, gosto muito de dar aula, principalmente porque ensinar ainda é o melhor método de estudar e compreender.
Ora, do mesmo jeito que ensino me dirigindo a um grupo de alunos que não conheço, pelo menos no começo dos meus cursos, quem escreve o faz para ser lido por leitores que ele potencialmente não conhece e que também não o conhecem. Mesmo quando escrevo um diário secreto, o faço imaginando um leitor futuro: ou eu mesmo daqui a alguns anos, ou quem sabe a posteridade. Logo, preciso do outro e do leitor para entender a mim mesmo e, em última análise, para ser e saber quem sou.
Exatamente porque esta relação com o outro, aluno ou leitor, é tão fundamental, todo professor sente um frio na espinha quando encontra uma turma nova, não importa há quantos anos exerça o magistério. Pela mesmíssima razão, todo aluno não quer que ninguém leia sua redação enquanto a escreve ou faz questão de colocá-la debaixo da pilha de redações na mesa do professor, não importa se suas notas são boas ou não na matéria.
Escrever definitivamente não é fácil, porque nos expõe no momento mesmo de fazê-lo. Quem escreve sente de repente todas as suas hesitações, lacunas e omissões, percebendo como o seu próprio pensamento é incompleto e o quanto ainda precisa pensar. Quem escreve
de repente entende o quanto a sua própria pessoa é incompleta e fraturada, o quanto ainda precisa se refazer, se inventar, enfim: se reescrever.
Gustavo Bernardo (Adaptado de Conversas com um
professor de literatura. Rio de Janeiro: Rocco, 2013)
No quarto parágrafo, a menção a uma prática considerada corrente entre os alunos reforça uma característica do autor já discutida no texto. Essa característica se constrói por:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Ficar grudado no smartphone é antissocial ou hipersocial?
Muitos estudiosos têm chamado atenção para as consequências do uso excessivo dos smartphones. Mas pesquisadores canadenses fizeram uma análise de diversos trabalhos publicados sobre o tema e concluíram que o fenômeno é simplesmente um reflexo do desejo profundo de se conectar com outras pessoas. Em outras palavras, eles sugerem que esse tipo de comportamento não é antissocial, e sim hipersocial.
Em artigo publicado em uma revista científica, Samuel Veissière e Moriah Stendel, da Universidade McGill, tentam mostrar que existe um lado positivo nessa mania das pessoas. Para eles, é preciso ter em mente que o que vicia não é o aparelho, e sim a conexão que ele proporciona.
Os autores observam que os humanos evoluíram como espécies exclusivamente sociais, que precisam do retorno constante dos outros para se guiar e saber o que é culturalmente apropriado. A interação social traz significado, objetivos e senso de identidade para as pessoas.
O problema é que essa sede por conexões, que é absolutamente normal e até saudável, muitas vezes se transforma num comportamento insalubre a hiperconectividade faz o sistema de recompensa no cérebro funcionar em ritmo exagerado e surge uma compulsão que pode trazer diversas consequências à saúde e aos próprios relacionamentos.
Eles também reforçam que é preciso fazer um esforço para não cair na cilada de se comparar com os outros, já que a realidade apresentada nas mídias sociais é distorcida. Ter isso sempre em mente é uma forma de evitar as consequências negativas das tecnologias móveis. A outra dica é guardar o aparelho durante os encontros reais já que eles são poucos, que sejam aproveita- dos ao máximo.
Jairo Bauer
(https://doutorjairo.blogosfera.uol.com.br/2018/03/07/ficar-
grudado-no-smartphone-e-antissocial-ou-hipersocial/)
No título, o elemento que evidencia a polêmica em torno do assunto abordado é:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Cadernos
Caderno Container