A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, instituída em 2008, apresentou como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento habilidades/superdotação nas escolas e altas regulares. Conforme essa política, os sistemas de ensino deveriam garantir:

•Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior; •atendimento educacional especializado;
•continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino;
•formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar; •participação da família e da comunidade;
•acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação e
•articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. 2008. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf>. Acesso em:  16 jul. 2024. 

Em relação a essa Política, avalie as afirmações:

I.A educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos.
li.Pessoas com deficiência são as que apresentam impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
IlI.Reforço do entendimento de que a educação especial deve ser organizada de forma paralela à educação comum.
IV.Alunos com altas habilidades/superdotação são os que demonstram potencial elevado em diversas áreas de forma isolada ou combinada e não fazem parte do público-alvo dessa política.

É correto o que se afirma em:

Analise os excerto a seguir:

Excerto l

A escritora Fanny Abramovich, no livro Quem Educa Quem? dedica um capítulo especial ao visual das escolas e entrevista Madalena Freire e o artista plástico Valdir Sarubbi. Para os três, o jeito como são decoradas as escolas revela muito sobre as concepções das pessoas envolvidas, já que a estruturação do espaço, a forma como os materiais estão organizados, sua qualidade e adequação constituem elementos essenciais de um projeto educativo.

Avisala - Formação continuada de educadores. O que dizem as paredes das escolas. Disponível em: https://avisala.org.br/index.php/assunto/espaco-educativo/o-que-dizem as-paredes-das-escolas/. Acesso em: 18 jul. 2024 (adaptado).

Excerto ll


Ambiente alfabetizador é onde o aluno se encontra imerso em sinais, símbolos, gráficos, palavras escritas, desenhos e sons que possam produzir significados e representações. O ambiente alfabetizador propicia aos alunos práticas relacionadas ao desenvolvimento da autonomia e criatividade. Os recursos variados encontrados nesse e ambiente favorecem o desenvolvimento das habilidades necessárias para que a leitura a apreendidas. escrita produzam sentidos e sejam

BES, Pablo; KUCYBALA, Fabíola S.; FREITAS, Glória; et ai. Alfabetização e letramento. Porto Alegre: Grupo A, 2018, p. 143 (adaptado).

Considerando o disposto nos excertos I e ll, avalie as asserções e a relação entre elas:

I.Na organização de um ambiente alfabetizador, é primordial promover a participação dos alunos, permitindo que o espaço seja ocupado de forma significativa. Ao promover a participação na constituição de um ambiente alfabetizador, tanto os interesses quanto os conhecimentos prévios dos estudantes devem ser considerados, fortalecendo o sentimento de pertencimento e identificação com o espaço.

PORQUE

ll.Aprender a ler e escrever é essencial para que o indivíduo possa viver em sociedade e apropriar-se das mudanças e reconfigurações em que se encontra imerso diariamente. Logo, a capacidade de ler e escrever é um marcador social importante e que coloca o indivíduo em condições de interpretar melhor o mundo, interagir com as pessoas e exercer sua cidadania.

Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:

Leia o experimento feito por R.E. Levina:

[ ... ] pediu-se a uma menina de quatro anos e meio que pegasse o doce usando como possíveis instrumentos um banco e uma vara. A descrição de Levina é a seguinte:
(parada ao lado de um banco, olhando e, com a vara, tentando sentir algo sobre o armário.) "Subir no banco." (Olha para o experimentador, muda a vara de mão.) "Aquilo é mesmo um doce?" (Hesita.) "Eu posso pegá-lo com aquele outro banco, subo e pego." (Pega o outro banco.) "Não, não dá. Eu poderia usar a vara." (Pega a vara e esbarra no doce.) "Ele vai se mexer agora." (Acerta o doce.) "Moveu-se, eu não consegui pegá-lo com o banco, mas a vara funcionou." Nessas circunstâncias parece que é natural e necessário para a criança falar enquanto age. No nosso laboratório, observamos que a fala não só acompanha a atividade prática como, também, tem um papel específico na sua realização.

Acerca do papel da fala na realização de tarefas pela criança, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.Na perspectiva teórica apresentada, a fala egocêntrica funciona como um instrumento vital que a criança utiliza para a solução de uma situação problema, possibilitando que ela organize e planeje as ações na busca pela resolução dessa situação.

PORQUE

II.A percepção humana, desde uma idade muito precoce, enxerga o mundo para além de somente cor e forma, empregando também sentido e significado a esse mundo.

Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:

Especificamente quanto às práticas de formação inicial e continuada de professores, uma das tendências investigativas mais recente e mais forte é a que concebe o ensino e a prática como atividades reflexivas. Essa percepção parte da ideia de que os sujeitos da formação inicial e continuada, ao submeterem os problemas da prática docente a uma crítica reflexiva, desenvolvem simultaneamente uma apropriação teórica da realidade em questão.

LIBÂNEO, José C. Adeus professor, adeus professora? novas exigências educacionais e profissão docente. v.2. Coleção questões da nossa época. São Paulo: Cortez, 2013, p. 84-88 (adaptado).

Considerando o que apresenta Libâneo (2013) acerca de um professor reflexivo, avalie as afirmações a seguir:

I.A capacidade reflexiva implicaria, por parte do professor, uma intencionalidade e uma reflexão sobre seu trabalho.
II.A concepção de formação do professor crítico-reflexivo pressupõe que a prática é referência da teoria e a teoria nutre uma prática de melhor qualidade.
IlI.A complexidade do social e, em particular, dos fenômenos educacionais nas escolas, materializa-se em problemas que requerem uma abordagem complexa e reflexiva.
IV.Professores reflexivos tendem a assimilar situações formais e assimétricas em que aquele que sabe transmite conhecimentos aos que não sabem.

É correto o que se afirma em:

No início do ano letivo, a professora do 5.⁰ ano do ensino fundamental organizou uma roda de conversa com a turma pedindo que expusessem temas e assuntos com os quais se preocupam no dia a dia ou sobre os quais tivessem interesse. No primeiro momento, todos apresentaram seus temas e argumentaram, defendendo seu ponto de vista sobre o assunto e se interessavam por ele. Depois, a turma escreveu seu tema em um post-ít e colou em um cartaz no centro da roda. A tarefa seguinte foi a turma reorganizar os posts-íts aproximando os temas semelhantes. Nesse trabalho, os temas foram sendo agrupados em áreas e a turma definiu, com a mediação da professora, quais áreas eram mais prioritárias e por quê. Na sequência, a turma se organizou em grupos conforme as áreas para que pudessem aprofundar a argumentação por meio de pesquisas e leituras para, no encontro da próxima semana, cada grupo apresentar suas argumentações, buscando um consenso sobre qual seria o tema do projeto geral do 5.⁰ ano.

Acerca da metodologia desenvolvida pela professora, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.A ação da professora se baseia na pedagogia de projetos, sendo o papel docente considerar os temas que partem do interesse dos estudantes, demonstrando, ao grupo, a importância de argumentação na defesa do tema, assim como focando nas possibilidades que o projeto proposto permite conhecer e avançar.

PORQUE

ll.A escolha de um tema pelos estudantes no desenvolvimento de um projeto deve ir além da argumentação de gostar de determinado assunto, permitindo a ampliação de conhecimentos e o estabelecimento de novas formas de conexão que favorecem aprendizagens significativas e a autonomia dos estudantes.

Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:

Jean-Jacques Rousseau, filósofo e escritor suíço do século XVIII, desenvolveu teorias inovadoras sobre educação para a época em que viveu e suas ideias influenciam as formas como pensamos educação até os dias atuais. Antes de Rousseau, as crianças eram reconhecidas como um adulto em miniatura ou imperfeito. Foi esse teórico que reconheceu a criança como um ser completo e com especificidades próprias nessa fase da vida, dotado de condições físicas e psicológicas para interagir com o meio. Para ele, "A natureza quer que as crianças sejam crianças antes de serem homens. Se quisermos perverter essa ordem, produziremos frutos precoces, que não estarão maduros nem terão sabor, e que não tardarão em se corromper [ ... ] daria no mesmo exigir que uma criança tivesse cinco pés de altura ou que tivesse juízo aos 10 anos".
Agência FAPESP. Disponível em: https://agencia.fapesp.br/inventor-da-ideia-moderna-de-crianca-roussea u-foi-precursor-das-principais-correntes-da-pedagogia-atual/38427. Acesso ema: 12 jul. 2024 (adaptado). 
Com base nos pressupostos de Rousseau, avalie as afirmações a seguir:

I.A educação deveria ser adaptada às necessidades individuais de cada criança, permitindo o crescimento e desenvolvimento de acordo com seus próprios ritmos.
II.A liberdade do homem é ameaçada pela crescente desigualdade social, sendo a instituição da propriedade privada uma forma de privar o homem da sua liberdade natural.
III.O homem é um ser cuja brutalidade só pode ser apaziguada por meio da sociedade civilizada, sendo a ordem social a responsável pelo seu desenvolvimento.
IV.Abordagem educacional não coerciva tem os educadores facilitadores que devem estimular a autodisciplina e a liberdade de expressão.

É correto o que se afirma em:

Mafalda está prestes a iniciar sua trajetória na escola e parece apreensiva, como demonstra a tirinha e a dúvida que ela traz ao final:


Depósito de Tirinhas por Quino. Disponível em: <https://deposito-de-tirinhas. tumblr.com/post/338457 42513/por-quino-httpwwwquinocomar>. Acesso em: 11 jul. 2024 

A apreensão da Mafalda se justifica se a escola que ela frequentar estiver pautada em:

I.Pedagogias tradicionais cuja visão pedagógica está centrada no adulto-professor, no acúmulo de conteúdos cognitivos transmitidos por esse professor, assimilados e memorizados pelos alunos e em uma disciplina que coloca o professor como autoridade.
II.Pedagogias libertadoras cuja visão pedagógica valoriza o interesse e iniciativa dos estudantes, priorizando temas e problemas contextualizados, sociais e políticos, da realidade mais próxima dos estudantes.
III.Pedagogias histórico-críticas cuja visão pedagógica parte da prática social na qual professor e estudante se encontram inseridos, porém em posições distintas, buscando problematizar práticas sociais e utilizar instrumentos teóricos e práticos para a compreensão e transformação social. na
IV.Pedagogias tecnicistas cuja visão pedagógica está centrada organização racional dos meios técnico-científicos para preparar futuros trabalhadores. O professor se torna um reprodutor de conhecimentos apostilados e o estudante um consumidor desses conteúdos.


É correto apenas o que se afirma em:

Analise os excertos a seguir:

Excerto l 

A compreensão que se propõe sobre a presença das Novas Tecnologias da Comunicação e da Informação (NTCI), na educação, provoca uma reviravolta nas atitudes profissionais, principalmente dos educadores escolares. Os educadores escolares têm uma notória resistência à tecnologia e aos meios de comunicação eletrônicos. Quando muito, entendem a introdução das NTCI na escola como o uso do computador e do vídeo. Há, inclusive, indícios de que o uso do computador, nas escolas, dificilmente ultrapassa a expenencia de aprender "sobre" o computador, raramente "no ou por meio do" computador.
LIBÂNEO, José C. Adeus professor, adeus professora? novas exigências educacionais e profissão docente. v.2. (Coleção questões da nossa época). São Paulo: Cortez, 2013, p. 71 (adaptado).

Excerto ll 

Docente da pós-graduação da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, pesquisa Novas Tecnologias em Educação e aponta que o desafio da escola pública vai muito além da mera inclusão digital. Segundo ela, por se tratar de um contexto emergencial, durante a pandemia, o ensino remoto priorizou o domínio instrumental, mas a dimensão pedagógica do uso das tecnologias ficou em segundo plano. "Se você não usar a tecnologia de modo relevante, significante para a prática, você não terá inovação pedagógica", resume.
PAIVA, Thais. Tecnologia na Educação: como ela pode favorecer a aprendizagem? Nova Escola. Publicado em 10/10/2023. Disponível em: < https://novaescola.org.br/conteudo/21760/uso-pedagogico-tecnologia-n a-educacao>. Acesso em: 18 jul. 2024 (adaptado).

Ambos os excertos remetem a pensar processos de formação inicial e continuada de professores. A partir da premissa da formação docente, avalie as afirmações:

I.Além de dispor e saber usar tecnologias de comunicação e informação, os professores precisam aprender a elaborar e a intervir no processo comunicacional que se realiza entre professores e alunos por meio de mídias.
lI.A formação docente precisa garantir espaços para práticas e estudos sobre as tecnologias da informação e da comunicação, sobre a produção social de comunicação escolar com elas e sobre como desenvolver competente comunicação cultural com várias mídias.
IlI.Deve-se aliar o processo de apropriação das tecnologias a uma discussão sobre pensamento tecnológico, em uma perspectiva crítica sobre a própria mídia e fidedignidade das fontes utilizadas.
IV.Os cursos de ensino superior, que formam professores, devem assumir, em seus currículos, componentes que tenham foco no uso das tecnologias de forma a liberar a escola e os programas de formação continuada dessa responsabilidade.

É correto o que se afirma em:

Analise os excertos a seguir:

Excerto l

A presença da tecnologia é um tema que se discute cada vez mais nas escolas, sendo necessário que as instituições escolares se apropriem das possibilidades pedagógicas de que o avanço tecnológico dispõe. No processo de alfabetização e construção do conhecimento, é preciso discutir e repensar as demandas sugeridas pela sociedade para a adequação das escolas às mudanças promovidas pela tecnologia. Utilizar recursos tecnológicos, nos processos de alfabetização e letramento, vai ao encontro de práticas de ensino e aprendizagem que considerem a dinamicidade e a diversidade de uma sociedade cada vez mais informatizada.
BES, Pablo; KUCYBALA, Fabíola S.; FREITAS, Glória; et al. Alfabetização e letramento. Porto Alegre: Grupo A, 2018, p. 197 (adaptado).

Excerto ll 

Essa perspectiva dialoga com a BNCC que aponta a Cultura Digital como uma das competências a serem desenvolvidas, especificando que, no decorrer da Educação Básica, os estudantes deverão ser capazes de: compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Versão Final. Brasília: MEC, 2018, p. 9. Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF _ 110518_v ersaofinal_site.pdf>. Acesso em: 17 jul. 2024 (adaptado).

A partir dos excertos apresentados sobre a inserção das tecnologias nos processos educativos de alfabetização e letramento, avalie as afirmações atribuindo, V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(_)As tecnológicas se configuram como possibilidades de aproximação dos sujeitos para a apropriação de novos conceitos e para o auxílio na leitura e na escrita, favorecendo o reconhecimento, a compreensão e a interpretação de textos, contextos e situações.
(_)As tecnologias se configuram como artefatos mais atraentes que favorecem a aprendizagem com acesso a diferentes linguagens, como música, poesia, fotografia, mapas, paisagens, desenhos, jogos, entre outras.
(_)As tecnologias se configuram como facilitadoras do trabalho de professores e professoras, pois seu uso prescinde de planejamento e avaliação, sendo importante o conhecimento do funcionamento dos artefatos e dispositivos selecionados.
(_)As tecnologias inseridas no contexto escolar permitem exercícios de criação e recriação no uso de ferramentas e programas educacionais, além de fortalecerem o sentimento de pertencimento à sociedade sacio-tecnológica, sendo este sentimento um fator que favorece as aprendizagens.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Analise os excertos a seguir:

Excerto l

Em busca de uma educação mais abrangente e significativa, as escolas encaram o desafio e, ao mesmo tempo, a oportunidade de implantar práticas que priorizem a diversidade e a inclusão. O reconhecimento da importância de abraçar a heterogeneidade cultural, étnica, de gênero e socioeconômica é uma necessidade para preparar os alunos para um mundo cada vez mais interconectado e diversificado, além de fazer com que todos se sintam bem e à vontade para ser quem realmente são.

Excerto ll
As Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação de Professores da Educação Básica, Resolução CNE/CP n. 4/2024, institui que os cursos de formação inicial deverão garantir nos currículos, além dos diversos conteúdos da área de formação, também os relacionados a direitos humanos, diversidades étnico-racial, de gênero, sexual, religiosa, de faixa geracional, Libras e Educação Especial. Apesar de recente a aprovação, essa perspectiva já esteve presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação de Professores da Educação Básica no pós LDB/9394/96. 

Considerando as informações dos excertos I e II, avalie as afirmações acerca das competências no exercício da docência a serem desenvolvidas em programas de formação inicial e continuada de professores:

I.Atender à diversidade cultural e respeitar as diferenças no contexto da escola e da sala de aula, compreendendo a diversidade como a realidade concreta que pertence tanto às subjetividades individuais, quanto ao reconhecimento e pertencimento a determinado grupo social.
II.Conhecer, avaliar, criar e utilizar textos, materiais didáticos, e outros instrumentos de aprendizagem que contemplem a diversidade social e cultural da sociedade brasileira.
III.Reconhecer a presença da diversidade, das diferentes culturas na escola, promovendo a inserção dessas culturas no modelo cultural predominante, herdado da modernidade, de forma que todos sintam-se incluídos nesse modelo.

É correto o que se afirma em: