Ao longo da história, diversos pensadores contribuíram para a construção da sociologia: do “espanto filosófico” dos pré-socráticos ao epicurismo, dos empiristas aos racionalistas, alguns mais transcendentes, outros inclinados para o materialismo; todos eles, de alguma maneira, almejavam compreender a experiência da vida social e as formas como as pessoas se relacionam no contexto social.

Revisão Anual de Sociologia. São Paulo: FTD, 2018. p. 8.

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item.

De acordo com Émile Durkheim, os fatos sociais podem ser classificados como normais e patológicos.

Necessidades educacionais especiais

Internet: <https://www.anselmosantana.com.br>.

As necessidades especiais são as necessidades relacionadas aos alunos que apresentam elevada capacidade ou dificuldades de aprendizagem. Esses alunos não são, necessariamente, portadores de deficiências, mas são aqueles que passam a ser especiais quando exigem respostas específicas adequadas. A noção de necessidades educacionais especiais entrou em evidência a partir das discussões do chamado “movimento pela inclusão” e dos reflexos provocados pela Conferência Mundial sobre Educação Especial, realizada em Salamanca, na Espanha, em 1994. Nesse evento, foi elaborado um documento mundialmente significativo denominado Declaração de Salamanca, no qual foram levantados aspectos inovadores para a reforma de políticas e sistemas educacionais.

Internet: <https://www.educabrasil.com.br> (com adaptações).

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, elaborados com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, de 1996, julgue o item a respeito de estratégias para a educação de alunos com necessidades especiais.

As escolas da rede regular de ensino devem prover, na organização de suas classes comuns do ensino regular, apenas professores capacitados e especializados no trabalho na educação especial, com habilidades para o atendimento às necessidades educacionais dos alunos.

O tecido pulpar se caracteriza por ter uma inervação sensitiva e autônoma. As fibras nervosas chegam à polpa, acompanhando os vasos sanguíneos, através do forame apical e são constituídas por fibras nervosas sensitivas mielínicas (tipo A) e amielínicas (tipo C), além das fibras simpáticas.

M. Närhi. The neurophysiology of the teeth. Dent Clin
North Am: 1990; 34(3):439-48 (com adaptações).

Acerca da polpa dentária, julgue o item.

As fibras amielínicas sensitivas do tipo C, localizadas na periferia da polpa, são responsáveis pela dor aguda pulsátil, típica da estimulação dentinária.

A avulsão dentária não é um tipo de traumatismo dentoalveolar que ocorre com muita frequência, variando de 0,5 a 16% das lesões traumáticas que acometem a dentição permanente. Porém, quando ocorrem, estas provocam um grande impacto emocional no paciente (geralmente uma criança ou um adolescente), desencadeados pela ameaça à estética facial. Assim, pais, responsáveis e professores devem receber informações sobre como proceder após esses graves ferimentos inesperados e são os cirurgiões-dentistas quem devem cumprir tanto o papel de informar/orientar quanto de o papel realizar o atendimento de urgência e a condução de todo o tratamento.

Fouad, Abbott, Tsilingaridis et al. International Association of Dental
Traumatology guidelines for the management of traumatic dental
injuries: 2. Avulsion of permanent teeth. Dent Traumatol. 2020;
36(4):331-342.

Tendo o texto acima como referência inicial, analisando as situações relacionadas a um episódio de avulsão dentária na escola e adotando como referência o Guia da Associação Internacional de Traumatologia Dentária, publicado em 2020, julgue o item.

Se não for possível o reimplante imediato, o dente deverá ser armazenado em uma das seguintes soluções (em ordem decrescente de capacidade de manter a viabilidade das células do ligamento periodontal): leite; solução balanceada de Hank’s (HBSS); saliva; soro; ou água.

A avulsão dentária não é um tipo de traumatismo dentoalveolar que ocorre com muita frequência, variando de 0,5 a 16% das lesões traumáticas que acometem a dentição permanente. Porém, quando ocorrem, estas provocam um grande impacto emocional no paciente (geralmente uma criança ou um adolescente), desencadeados pela ameaça à estética facial. Assim, pais, responsáveis e professores devem receber informações sobre como proceder após esses graves ferimentos inesperados e são os cirurgiões-dentistas quem devem cumprir tanto o papel de informar/orientar quanto de o papel realizar o atendimento de urgência e a condução de todo o tratamento.

Fouad, Abbott, Tsilingaridis et al. International Association of Dental
Traumatology guidelines for the management of traumatic dental
injuries: 2. Avulsion of permanent teeth. Dent Traumatol. 2020;
36(4):331-342.

Tendo o texto acima como referência inicial, analisando as situações relacionadas a um episódio de avulsão dentária na escola e adotando como referência o Guia da Associação Internacional de Traumatologia Dentária, publicado em 2020, julgue o item.

Deve-se manter o paciente calmo, segurando o dente sempre pela coroa dentária.

No que se refere à teoria, à harmonia e à acústica musical, julgue o item.

A melodia inicial da canção Garota de Ipanema é executada sob a seguinte letra: “Olha que coisa mais linda mais cheia de graça, é essa menina, que vem e que passa, num doce balanço a caminho do mar”. Essa melodia é baseada em um único motivo, que é repetido algumas vezes na altura inicial e depois transposto para outras notas, mantendo a característica do motivo inicial. Essa técnica de desenvolvimento melódico é chamada de sequência melódica.

Quanto à figura acima, julgue o item.

Se a partitura escrita no trecho musical da figura foi escrita para ser executada por um saxofone em Mi bemol, isso significa que a tonalidade da música será Sol menor e as notas ouvidas serão: Ré, Mi, Fá sustenido e Sol.

O trio de ataque formado por Messi, Suárez e Neymar, conhecido popularmente como MSN, fez história no Barcelona. Juntos, eles marcaram 364 gols e levaram 9 taças, pelo clube catalão, nas três temporadas em que atuaram juntos. Na primeira temporada (2014-2015), foram 122 gols: Messi balançou as redes 58 vezes e Neymar fez 14 gols a mais que Suárez. Na segunda temporada (2015-2016), eles marcaram 131 gols, sendo que Messi fez 10 gols a mais que Neymar e 18 gols a menos que Suárez. Já na última temporada (2016-2017), Messi e Suárez fizeram 91 gols e Neymar fez 34 gols a menos que Messi.

Com base nesse caso hipotético, julgue o item.

A média de gols por temporada de Messi, pelo trio MSN, é maior que a soma dos gols marcados por Neymar nas duas últimas temporadas do trio MSN.

O trio de ataque formado por Messi, Suárez e Neymar, conhecido popularmente como MSN, fez história no Barcelona. Juntos, eles marcaram 364 gols e levaram 9 taças, pelo clube catalão, nas três temporadas em que atuaram juntos. Na primeira temporada (2014-2015), foram 122 gols: Messi balançou as redes 58 vezes e Neymar fez 14 gols a mais que Suárez. Na segunda temporada (2015-2016), eles marcaram 131 gols, sendo que Messi fez 10 gols a mais que Neymar e 18 gols a menos que Suárez. Já na última temporada (2016-2017), Messi e Suárez fizeram 91 gols e Neymar fez 34 gols a menos que Messi.

Com base nesse caso hipotético, julgue o item.

Neymar marcou exatamente 90 gols pelo trio MSN.

O trio de ataque formado por Messi, Suárez e Neymar, conhecido popularmente como MSN, fez história no Barcelona. Juntos, eles marcaram 364 gols e levaram 9 taças, pelo clube catalão, nas três temporadas em que atuaram juntos. Na primeira temporada (2014-2015), foram 122 gols: Messi balançou as redes 58 vezes e Neymar fez 14 gols a mais que Suárez. Na segunda temporada (2015-2016), eles marcaram 131 gols, sendo que Messi fez 10 gols a mais que Neymar e 18 gols a menos que Suárez. Já na última temporada (2016-2017), Messi e Suárez fizeram 91 gols e Neymar fez 34 gols a menos que Messi.

Com base nesse caso hipotético, julgue o item.

Suárez fez mais de um terço dos gols do trio MSN.