A mata atlântica, berço do processo de ocupação territorial brasileira, encontra-se degradada em mais de 90% de sua cobertura original.

Apesar de ser um processo de crescimento de população urbana em relação à rural, a urbanização não pode ser associada ao processo de metropolização.

Diferentemente dos processos de urbanização ocorridos nas nações europeias, o processo de urbanização brasileira é bastante recente, tendo sido consolidado no início do presente século.

Os anos 90 do século passado apresentaram uma redução significativa, da ordem de 30%, no êxodo rural devido ao aumento de vagas no setor de serviços em áreas rurais.

Realizar a contextualização sociocultural do conhecimento filosófico implica tanto estudar a origem específica do conhecimento filosófico quanto estudá-lo nos planos pessoal-biográfico, sociopolítico, histórico, cultural, sociocientífico e tecnológico.

No ensino médio, o estudo da filosofia explica como aplicar praticamente a tecnologia do método à história e à sociologia.

Uma educação de caráter humanista capaz de fazer frente aos desafios da contemporaneidade não pode dispensar a contribuição das ciências humanas e da filosofia.

As propostas pedagógicas das escolas devem assegurar tratamento interdisciplinar e contextualizado para os conhecimentos de filosofia.

A LDB trata como finalidades do ensino médio: a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual, excluindo o pensamento crítico, visto que esse tema é específico da disciplina de filosofia.

Uma das diretrizes do currículo do ensino médio é a inclusão da disciplina de filosofia como obrigatória em todos os seus três anos.