Leia o texto abaixo.

“Pela experiência com os professores, ao ouvir seus testemunhos, ao observar suas práticas, é possível perceber que seus questionamentos giram em torno de “estratégias” ou “procedimentos” que devem adotar para fazer com que seus alunos se interessem por suas aulas, para conseguir disciplina nas turmas, para garantir autoridade em sala de aula, para convencer os alunos da importância da Geografia para suas vidas. Ou seja, os professores de Geografia estão, frequentemente, preocupados em encontrar caminhos para propiciar o interesse coletivo dos alunos, aproximando os temas da espacialidade local e global dos temas da espacialidade vivida no cotidiano”.

(CAVALCANTI, Lana. A geografia e a realidade escolar contemporânea: avanços, caminhos, alternativas. ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO – Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010).

Diante do exposto no texto acima, podemos apontar como uma estratégia ou procedimento que dá ao aluno (a) mais sentido em aprender a geografia:

Leia o texto abaixo.

Ensinar e aprender Geografia: o significado das práticas de ensino

e de aprendizagem na Educação Geográfica

[...] A Educação Geográfica que se pretende é uma educação comprometida com a ideia de formação de uma cidadania responsável com o planeta, com o espaço social em que habitam os sujeitos dessa educação. Por isso, considerando-se a formação de uma consciência espacial e com ela a formação da cidadania, destacam-se alguns elementos que estão imbricados a essa formação, a saber: a) respeito e conservação da diversidade biológica e cultural; b) as relações estabelecidas entre homem e natureza, relações socioambientais; c) a preocupação com a continuidade da vida no planeta; d) a intervenção do sujeito situado no universo político, econômico, social, cultural [...].

Disponível em:<http://migre.me/tvzDr> . Acesso em: 13 abr. 2016. Fragmento. Adaptado: Reforma Ortográfica.

De acordo com esse texto, o sentido do aprendizado em Geografia perpassa pela

Leia o texto abaixo.

O ensino da Geografia tem como finalidade preparar o aluno para a localização, compreensão e sua atuação na complexidade que o mundo apresenta, sempre buscando a problematização da realidade, com proposições e reconhecimento das dinâmicas existentes no espaço geográfico. O pensamento crítico também se faz imprescindível para a análise e atuação feitas pelo aluno mediante as transformações presentes em sua realidade.

"Ciências humanas e suas tecnologias” / Orientação curriculares para o ensino médio / Secretaria da Educação Básica, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_03_internet.pdf. Acesso em: 06 de abril de 2016.

Com base nesses objetivos e abordagem do ensino da Geografia na contemporaneidade, assinale a alternativa correta.

Leia o texto abaixo.

Fim da década de 50. A política desenvolvimentista de Juscelino Kubitscheck começa a transformar as feições agrárias do Brasil em potência industrial. A ousadia do Plano de Metas do governo previa 50 anos de progresso em apenas cinco de mandato presidencial. O país se modernizou, ganhou indústrias e uma nova capital federal [...]. Para inserir o Nordeste brasileiro no rumo do desenvolvimento, Juscelino contou com uma convergência de forças [...]. Políticos, empresários e líderes populares [...] deram o apoio que faltava para que a Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste saísse do papel. A Sudene foi criada em 1959, com sede em Recife.

Disponível em:<http://migre.me/tsQSC> . Acesso em: 5 abr. 2016.

De acordo com esse texto, a aplicação desse tipo de política no Brasil tinha o objetivo de

Leia o texto abaixo.

A teoria criada por Tomas Robert Malthus (1766-1834), economista e demógrafo inglês, e que ganhou o nome de “Malthusianismo”, foi a primeira teoria populacional a relacionar o crescimento da população com a fome, afirmando a tendência do crescimento populacional em progressão geométrica e do crescimento da oferta de alimentos em progressão aritmética. Já a teoria neomalthusiana relacionava a escassez dos recursos naturais da Terra e a distribuição de renda ao crescimento demográfico, sugerindo uma rigorosa política de controle de natalidade aos países subdesenvolvidos.

FARIAS, Caroline. "Teoria populacional Malthusiana". InfoEscola. Adaptado.

Disponível em http://www.infoescola.com/geografia/teoria-populacional-malthusiana/. Acesso em 06 de abril de 2016.

De acordo com os estudos das teorias malthusianas, assinale o item correto.

A respeito da dinâmica populacional brasileira, podemos concluir, a partir do gráfico abaixo, que

Leia o texto abaixo.

“Apesar de ser um país rico em recursos naturais e com um PIB (Produto Interno Bruto) figurando sempre entre os 10 maiores do mundo, o Brasil é um país extremamente injusto no que diz respeito à distribuição de seus recursos entre a população. Um país rico; porém, com muitas pessoas pobres, devido ao fenômeno da desigualdade social, que é elevado”.

"Desigualdade Social”. Desigualdade social.info. Disponível em http://desigualdade-social.info/desigualdade-social-nobrasil.html. Acesso em 04 de abril de 2016.

O texto acima discorre sobre um dos graves problemas existentes no Brasil, a desigualdade social. Com base no conhecimento dessa temática, assinale a alternativa correta.

Leia o texto abaixo.

“A cada ano, a costa cearense perde até sete metros da faixa litorânea, resultado do avanço do mar. Em 2012, o agravante foi a seca, que comprometeu ainda mais as faixas de praias, já com histórico de degradação do meio ambiente como consequência da erosão”.

PEIXOTO, Marcos. "seca agrava avanço do mar e erosão no litoral cearense"; Diário do Nordeste. Disponível em <http://diariodonordeste.verdesmares.com.br/cadernos/regional/seca-agrava-avanco-do-mar-e-erosao-no-litoral-cearense-1.53714> . Acesso em: 06 de abril de 2016.

A erosão costeira se configura como um dos maiores problemas ambientais evidenciados ao longo do litoral cearense. Com base nisso, assinale a alternativa correta quanto às causas e consequências desse processo.

Leia o texto abaixo.

FMI poderá negociar novos empréstimos com a Grécia

A Grécia irá negociar um novo empréstimo com o Fundo Monetário Internacional (FMI) como parte do plano de ajuda concedido pela Zona do Euro a Atenas no final de outubro. O país passa por uma grave crise financeira e enfrenta problemas para equilibrar a dívida pública. Medidas de austeridade fiscal têm levado a manifestações e a greves no país.

Disponível em:<http://www.jcom.com.br/noticia/138223/FMI_podera_negociar_novos_emprestimos_com_a_Grecia> . Acesso em: 5 out. 2015. Fragmento.

De acordo com esse texto, uma das funções do FMI é