Marcos deseja atuar na educação básica como professor. Sendo assim, a LDBEN indica que ele deve buscar:

A educação profissional técnica de nível médio pode ser desenvolvida, como preconiza a LDBEN, de diversas formas. A oferecida em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio é conhecida como:

Para a desejada melhoria na qualidade da educação pública, é preciso investimento. Portanto, como determina o Artigo 69, o Estado de Mato Grosso está obrigado a aplicar, anualmente, vinte e cinco por cento da receita resultante de impostos, compreendidas as transferências constitucionais, em:

Considerando o que prevê o Artigo 10 da LDBEN, o Estado do Mato Grosso tem a incumbência de assegurar:

O currículo do ensino fundamental, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), incluirá, obrigatoriamente:

Para se preparar para o concurso público, Carlos estudou a Lei complementar 206 de 29 de dezembro de 2004 e compreendeu que a carreira dos profissionais da Educação Básica do Estado de Mato Grosso é constituída de 03 (três) cargos de carreira, de provimento efetivo e 04 (quatro) funções de dedicação exclusiva. Se for aprovado no concurso público para professor, ele vai assumir:

Numa visão mais abrangente de construção de aprendizagem pelo estudante, como propõe o Caderno Pedagógico Eixos Formativos para o Ensino Médio, a tecnologia pode ser considerada como:

A inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação é ainda um desafio para a educação brasileira. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta os sistemas de ensino a fim de garantir:

Lúcia é gestora de uma escola pública em que foram identificados dois estudantes com deficiência física, apresentando limitações na mobilidade. Conhecedora da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), Lúcia sabe que incumbe ao poder público assegurar:

Apontando para uma nova concepção de educação, é possível considerar que educar não é um simples ato de repassar conteúdos prontos. Aprender, por sua vez, não se resume a memorizar ou acumular informações. Assim, a prática educativa precisa se organizar de modo que o estudante aprenda: