Tardif e Lessard (2005) afirmam que a questão da preparação das aulas constitui uma tarefa importante e regular dos professores.

Com relação aos elementos que devem ser considerados para o planejamento do ensino, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A organização do conteúdo, o tempo e o espaço disponíveis e o material pedagógico são fundamentais para que a aula transcorra de modo proveitoso.

( ) A natureza da matéria a ser ensinada e seu grau de dificuldade são levados em conta, além da lógica necessária para relacioná-la com outras matérias.

( ) O conhecimento do professor sobre os alunos, suas diferenças, habilidades e interesses não devem ser considerados para a adoção de medidas especiais.

As afirmativas são, respectivamente,

Para que o docente possa ter uma prática intercultural, é necessário conhecer, na teoria, as características que permeiam a cultura escolar e a cultura da escola.

Relacione os conceitos listados a seguir aos seus respectivos atributos.

1. Cultura escolar

2. Cultura da escola

( ) Apresenta parâmetros de homogeneização, normatização, rotinização e didatização.

( ) Apresenta múltiplas vertentes de cultura vivida, intercambiada, na qual atuam as culturas sociais de referência dos atores de espaço escolar.

( ) Está associada ao currículo formal, aos conteúdos-objeto a serem trabalhados no processo ensino-aprendizagem, ao que é proposto pela escola como finalidade de aprendizagem.

( ) Está associada ao currículo vivido, constituído pelo intercâmbio e pelas interações presentes na dinâmica escolar de transmissão-assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e comportamentos dos sujeitos envolvidos nesse processo.

Assinale a alternativa que mostra a relação correta, na ordem de cima para baixo.

Leia o fragmento a seguir.

"O desenvolvimento pessoal é um processo de aprimoramento das capacidades de agir, pensar e atuar no mundo, bem como de atribuir significados e ser percebido e significado pelos outros, apreender a diversidade, situar-se e pertencer. A educação tem de estar a serviço desse desenvolvimento, que coincide com a construção da identidade."

(SÃO PAULO. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Secretaria da Educação, 2ª ed. – 2011, p. 11)

Assinale a alternativa que indica o conceito apresentado no fragmento acima.

Leia o fragmento a seguir.

“Além das novas demandas e dos entraves do cenário escolar e suas próprias condições de vida e de trabalho, o professor ainda se depara com outras dificuldades que complicam a realização das intenções dos PCNs de ênfase em parâmetros curriculares não tradicionais, como sexualidade e gênero”.

(Abramovay et al., 2004)

Assinale a alternativa que apresenta a proposta que tem como objetivo mitigar o apresentado no fragmento.

“Podemos dizer que a atual prática da avaliação escolar (...) possibilita um processo cada vez menos democrático no que se refere tanto à expansão do ensino quanto à sua qualidade.”

(Luckesi, 2011)

Segundo esse autor, deve haver uma maior articulação entre a avaliação e o planejamento porque

Relacione os conceitos listados a seguir com sua respectiva definição.

1. Multiculturalismo

2. Interculturalismo

3. Pluriculturalismo

( ) Enfatiza a manutenção da identidade de cada cultura.

( ) Enfatiza a relação entre culturas.

( ) Reconhece que, em um mesmo território, existem diferentes culturas.

Assinale a alternativa que mostra a relação correta, na ordem de cima para baixo.

Com relação ao Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo – SARESP, analise as afirmativas a seguir.

I. É uma avaliação interna da Educação Básica recomendada desde 1996 pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SE/ESP).

II. Em 2013, serão avaliados todos os alunos do 2º, 3º, 5º, 7º e 9º anos do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio das escolas estaduais na modalidade de Ensino Regular.

III. Os resultados da avaliação do SARESP em Língua Portuguesa e Matemática não são comparáveis entre os anos nem com o sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB).

Assinale:

“O planejamento curricular é colocado a prova na hora de ensinar. Num mesmo dia, os professores têm que levar em conta períodos maiores ou menores de receptividade, de atenção dos alunos, bem como de assimilação da matéria.”

(TARDIF e LESSARD, 2008, p.217)

Acerca da adequação do planejamento às ações práticas de cada dia, analise as afirmativas a seguir.

I. Os professores não precisam considerar seu conhecimento sobre os alunos, suas diferenças, suas habilidades e seus interesses.

II. Uma vez elaborado, o planejamento nunca deve ser alterado para não atrapalhar o bom andamento do programa.

III. É importante que o professor saiba adequar a matéria para que os alunos a compreendam.

Assinale: