Como enfatiza Freller, citada por Machado (Psicologia escolar: em busca de novos rumos, 2004, p. 76), uma escola que cumpre o objetivo de socializar o conhecimento humano, respeitando a individualidade de cada sujeito na recriação da cultura,

Em geral, na escola e na vida, uma pessoa só percebe um conflito quando este produz manifestações violentas. De acordo com a análise de Chrispino (Gestão do conflito escolar: da classificação dos conflitos aos modelos de mediação, 2007, p. 16), essa afirmação revela que

Segundo a análise de Chrispino (Gestão do conflito escolar: da classificação dos conflitos aos modelos de mediação, 2007, p.23), a introdução da mediação de conflitos só é possível num ambiente escolar em que

Uma educação apropriada para que uma criança ou jovem entrem no universo moral deve estimulá-los a participarem de atividades em que possam decidir, entre eles, as regras de seu convívio. A este tipo de atividade, como esclarece La Taille (Limites: três dimensões educacionais, 1998, p. 103), Piaget chamou de

Para que uma criança ou jovem aceite instruções de uma figura de autoridade, é preciso que exista entre eles, pelo menos um sentimento de respeito unilateral. Segundo Bovet, citado por Piaget, (A psicologia da criança, 1998, p. 111), esse sentimento

Na obra de Foucault, como enfatiza Harvey (Condição pós-moderna, 1992, p. 50), a relação entre poder e conhecimento é um tema central. Segundo esse teórico, o “lugar” em que todas as formas de repressão terminam por ser registradas é o

Piaget (A psicologia da criança, 1998, p. 111) destacou que a condição prévia e necessária para o desenvolvimento afetivo e social do adolescente é uma transformação do pensamento que possibilita o

Na perspectiva construtivista, como destaca Coll (Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia da educação escolar, 2004, p.121), as atividades escolares diferenciam-se de outros tipos de atividades educacionais porque são atividades

Segundo a concepção de Vigotsky (A formação social da mente 2007, p. 166), as estruturas

Segundo Beaudoin (Bullying e desrespeito; como acabar com essa cultura na escola, 2006, p.61), uma das técnicas para intervir sobre as atitudes de desrespeito, indisciplina e bullying é a realização de conversas colaborativas entre os alunos e professores envolvidos com uma situação problema. Neste tipo de intervenção, a