Segundo as autoras Zerbato e Mendes (2018), o conceito de Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) baseia-se no(s) seguinte(s) princípio(s) fundamental(is):

Considerando as discussões apresentadas por Pletsch (2014), assinale a alternativa que melhor apresenta uma estratégia para garantir o sucesso da inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual.

Considerando Pletsch (2014) e com base nas transformações da Educação Especial nas décadas de 1980 e 1990, assinale a alternativa correta.

Rodrigues (2020) aponta que um importante passo para adaptar atividades para os alunos com deficiência intelectual envolve

Em relação ao ensino de alunos com deficiência intelectual, Rodrigues (2020) cita como sendo uma estratégia adequada:

Um professor percebe que seu aluno com deficiência intelectual necessita de auxílio para acompanhar atividades que envolvem múltiplos passos.
Segundo Rodrigues (2020), qual abordagem seria mais eficaz para ajudá-lo a participar de maneira mais efetiva?

De acordo com Santos (2012), uma característica fundamental da deficiência intelectual é

De acordo com Santos (2012), qual estratégia o professor de alunos com deficiência intelectual pode adotar para criar um ambiente mais favorável à aprendizagem desse aluno?

Durante uma reunião escolar, uma das sugestões para o professor de um aluno com deficiência intelectual foi criar momentos de descanso predefinidos e utilizar um “cantinho do sossego”.
Qual é o objetivo dessas práticas no contexto do desenvolvimento escolar desse aluno, segundo Santos (2012)?

Um professor nota que seu aluno com deficiência intelectual está com dificuldades em algumas atividades escolares, precisando de adaptações para acessar o currículo.
Para Santos (2012), a(s) seguinte(s) estratégia(s) seria(m) adequada(s) ao apoio a esse aluno: