Assinale a alternativa que contém a imagem, de Capovilla e Raphael (2005), correspondente ao sinal que se refere à palavra “preconceito”.

Observe a imagem a seguir:

(Fernando César Capovilla e Walkiria Duarte Raphael, Enciclopédia da língua de sinais brasileira: o mundo do surdo em Libras; família e relações familiares e casa, 2005)

Assinale a alternativa que contém o termo ao qual o sinal em Libras na imagem se refere.

Observe a imagem a seguir:

(Fernando César Capovilla e Walkiria Duarte Raphael, Enciclopédia da língua de sinais brasileira: o mundo do surdo em Libras; família e relações familiares e casa, 2005)

Assinale a alternativa que contém o termo ao qual o sinal em Libras na imagem se refere.

Assinale a alternativa que contém a imagem, de Capovilla e Raphael (2005), correspondente ao sinal que se refere à palavra “casado(a)”.

Observe a imagem a seguir:

(Fernando César Capovilla e Walkiria Duarte Raphael, Enciclopédia da língua de sinais brasileira: o mundo do surdo em Libras; família e relações familiares e casa, 2005)

Assinale a alternativa que contém o termo ao qual o sinal em Libras na imagem se refere.

Observe a imagem a seguir:

(Fernando César Capovilla e Walkiria Duarte Raphael, Enciclopédia da língua de sinais brasileira: o mundo do surdo em Libras; família e relações familiares e casa, 2005)

Assinale a alternativa que contém o termo ao qual o sinal em Libras na imagem se refere.

Assinale a alternativa que contém a imagem, de Capovilla e Raphael (2005), correspondente ao sinal que se refere à palavra “jovem”.

Observe a imagem a seguir:

(Fernando César Capovilla e Walkiria Duarte Raphael, Enciclopédia da língua de sinais brasileira: o mundo do surdo em Libras; família e relações familiares e casa, 2005)

Assinale a alternativa que contém a expressão à qual o sinal em Libras na imagem se refere.

Kotaki e Lacerda (em Lacerda e Santos, 2014) destacam que o intérprete de língua de sinais é uma figura importante para que os estudantes surdos, usuários da Libras, tenham acesso aos conteúdos escolares e também tenham a oportunidade de inserção e interação social na escola.
Além disso, de acordo com as autoras, o intérprete exerce a função de

Quadros e Karnopp (2004) afirmaram que há diferentes formas para que verbos e substantivos na língua brasileira de sinais apresentem flexão de número.

Quando há repetição do sinal, a flexão refere-se à