Resenha do livro de Vitor Paro intitulado Gestão democrática da escola pública (publicada na revista Em aberto, v. 17, n. 72, 2000) afirma que, segundo Paro, a administração escolar é portadora de uma especificidade relacionada ao fato de

Em artigo intitulado “Mapeamento de estruturas de gestão colegiada em escolas dos sistemas estaduais de ensino” (publicado na revista Em aberto, v. 17, n. 72, 2000), Parente e Lück apresentam dados de uma pesquisa realizada em 1997 que identificou a existência de treze tipos diferentes de estruturas de gestão colegiada. Uma dessas estruturas, então ausente nas escolas estaduais de São Paulo (mas presente outras 8 unidades federadas), é definida pelas autoras nos seguintes termos: “instituição jurídica, de direito privado, sem fins lucrativos, que tem como função básica administrar os recursos financeiros da escola, oriundos da União, Estados e municípios, e aqueles arrecadados pelas unidades escolares, ou seja, são unidades financeiras executoras, na expressão genérica definida pelo MEC”.
Trata-se

Schneckenberg (em artigo publicado na revista Em aberto, v. 17, n. 72, 2000) discute o papel da gestão escolar diante das políticas públicas de reforma educacional. Em sua conclusão, a autora identifica um fator determinante no que se refere à promoção da transformação da prática que se realiza no cotidiano escolar, à articulação da comunidade escolar com o sistema de ensino e à negociação da gestão escolar no processo de implementação de políticas de reforma educacional. Esse determinante é

A Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021) apresenta um panorama sobre os serviços oferecidos pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEDUC-SP) visando ao atendimento de estudantes elegíveis à educação especial. O documento afirma que o estabelecimento de parcerias junto a organizações da sociedade civil especializadas

O Currículo Paulista: etapa Ensino Médio (2020) informa que ainda há taxas significativas de evasão e abandono envolvendo jovens estudantes. Assinale a alternativa que apresenta uma conduta proposta pelo documento a fim de reduzir a evasão escolar e possibilitar a construção de competências e habilidades para o século 21.

Um dos itinerários formativos que compõem o Ensino Médio no Estado de São Paulo, conforme o Currículo Paulista: etapa Ensino Médio (2020), é denominado

Em seu texto introdutório, o Currículo Paulista (2019) apresenta uma retrospectiva das discussões curriculares no Estado de São Paulo. Com base no documento, é correto afirmar que a municipalização do Ensino Fundamental no Estado teve início no ano de

Assinale a alternativa que indica corretamente uma atribuição do diretor escolar no Conselho Escolar (CE), com base no documento Conselhos Escolares: democratização da escola e construção da cidadania (Brasil, 2004).

A Resolução CNE/CP no 04/2004 institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Assinale a alternativa correta de acordo com as determinações expressas no documento.

Leia a seguir o art. 1º da Portaria do Coordenador, de 14 de março de 2024.
    Artigo 1º – O Apoio Presencial do Diretor Escolar/ Diretor de Escola, Vice-diretor Escolar, Coordenador de Gestão Pedagógica/Coordenador de Gestão Pedagógica Geral e Coordenador de Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento à rotina dos Professores em sala de aula é estabelecido como pressuposto necessário.     Parágrafo Único – O Apoio Presencial _________ deve integrar a rotina dos profissionais elencados no caput deste artigo.
A lacuna indica precisamente o público-alvo do referido apoio presencial, em sua exata extensão. Assinale a alternativa que a preenche corretamente, nos termos utilizados no documento.