Com as transformações ocorridas contemporaneamente, como os avanços na medicina, os princípios e fundamentos dos direitos humanos e também na legislação que protege a pessoa com deficiência, os cidadãos começam a usufruir de alguns dos seus direitos, como o tratamento, reabilitação, e inclusão social, dentre outros. Na antiguidade as pessoas que apresentavam algum tipo de deficiência eram consideradas:

Falar sobre a evolução conceitual da deficiência e sua terminologia correta é um importante meio para evitar estigmas e preconceitos. Salienta-se que, usar termos técnicos corretamente é ir além da questão semântica. É válido escrever construtivamente, principalmente, sobre a inclusão social e a educação para cidadania, pois se trata também de uma questão de direitos humanos. Atualmente, o termo correto é:

Consiste em um processo que deve modificar os sistemas sociais, de modo geral, e que sejam extintos todos os fatores que excluíam e mantinham afastadas determinadas pessoas. Tal processo deve ser constante, juntamente com a sociedade, como um todo, para acolher todas as pessoas, independente de suas diferenças. Essas são características de qual processo?

A educação inclusiva vem sendo debatida sobre base científica buscando não apenas mudanças nas concepções restritas ao ambiente escolar, mas mudança que visa a:

O processo de integração se traduz por uma estrutura educacional intitulada sistema de cascata, que oferece ao aluno a oportunidade, em todas as etapas da integração, de transitar no sistema escolar, da classe regular ao ensino especial (Mantoan, 1993). Diante do exposto, podemos afirmar que o processo de integração é uma concepção de inserção parcial, porque prevê serviços:

As escolas inclusivas devem oferecer todos os suportes aos alunos com Necessidades Especiais e aos professores, no entendimento de que a escola deve ser capaz de responder as diferenças e necessidades individuais de um alunado que reflete à:

Uma escola inclusiva é aquela que educa todos os alunos em :

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais, assegurando:

No campo da educação especial enfatizam que as definições e uso de classificações devem ser contextualizados, não se esgotando na mera especificação ou categorização atribuída a um quadro de deficiência, transtorno, distúrbio, síndrome ou aptidão. A partir dessa conceituação, considera-se pessoa com deficiência:

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), a avaliação pedagógica como processo dinâmico considera tanto o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto às possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma ação pedagógica processual e formativa que analisa o desempenho do aluno em relação ao seu progresso individual. Sendo assim, quais aspectos prevalecem na avaliação?