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Foram encontradas 1.510 questões.

786377 Ano: 2017
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEE-DF

À luz da legislação que rege a educação no DF e no Brasil, julgue o item que se segue.

A quantidade mínima de horas a serem cumpridas nos cursos presenciais da educação de jovens e adultos (EJA) nos ensinos fundamental e médio é determinada pelo Conselho Nacional de Educação e é igualmente obrigatória para todos os sistemas de ensino.

 

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786376 Ano: 2017
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEE-DF

À luz da legislação que rege a educação no DF e no Brasil, julgue o item que se segue.

A oferta de ensino fundamental gratuito com duração de nove anos restringe-se à população com idade entre seis e quatorze anos.

 

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786375 Ano: 2017
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEE-DF

À luz da legislação que rege a educação no DF e no Brasil, julgue o item que se segue.

O currículo em movimento propõe que os conteúdos matemáticos não sejam organizados em blocos, pois isso dificulta a flexibilização das práticas pedagógicas e o trabalho multidisciplinar.

 

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786374 Ano: 2017
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEE-DF
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Acerca da educação profissional técnica de nível médio, julgue o seguinte item.

O trabalho, como princípio educativo, e a pesquisa, como princípio pedagógico, são eixos norteadores essenciais no currículo. Esses princípios devem estar presentes em toda a educação básica e, de modo especial, na forma de oferta e organização do ensino médio integrado e da educação profissional e técnica.

 

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786373 Ano: 2017
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEE-DF
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Acerca da educação profissional técnica de nível médio, julgue o seguinte item.

A educação profissional técnica de nível médio é desenvolvida, obrigatoriamente, subsequentemente ao ensino médio e possibilita a avaliação, o reconhecimento e a certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos.

 

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786372 Ano: 2017
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEE-DF
As Diretrizes Pedagógicas para a Organização Escolar do 3.º ciclo para as Aprendizagens são um suporte para práticas pedagógicas inovadoras que procuram romper com concepções conservadoras do ensinar, aprender, avaliar e pesquisar. Essas diretrizes embasam-se no entendimento da escola como espaço flexível, democrático e autônomo e propõem um trabalho pedagógico fundado pelos princípios da continuidade, flexibilidade e articulação, que extrapolam a preocupação exclusiva com resultados. Tendo o texto apresentado como referência inicial, julgue o próximo item, relativos às diretrizes nele mencionadas. Uma das atribuições do coordenador pedagógico é orientar e acompanhar a análise do desempenho dos estudantes.
 

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786371 Ano: 2017
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEE-DF
As Diretrizes Pedagógicas para a Organização Escolar do 3.º ciclo para as Aprendizagens são um suporte para práticas pedagógicas inovadoras que procuram romper com concepções conservadoras do ensinar, aprender, avaliar e pesquisar. Essas diretrizes embasam-se no entendimento da escola como espaço flexível, democrático e autônomo e propõem um trabalho pedagógico fundado pelos princípios da continuidade, flexibilidade e articulação, que extrapolam a preocupação exclusiva com resultados. Tendo o texto apresentado como referência inicial, julgue o próximo item, relativos às diretrizes nele mencionadas. A progressão continuada, também denominada promoção automática, fundamenta-se na ideia de que os estudantes devem progredir sem lacunas em suas aprendizagens.
 

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786370 Ano: 2017
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEE-DF
As Diretrizes Pedagógicas para a Organização Escolar do 3.º ciclo para as Aprendizagens são um suporte para práticas pedagógicas inovadoras que procuram romper com concepções conservadoras do ensinar, aprender, avaliar e pesquisar. Essas diretrizes embasam-se no entendimento da escola como espaço flexível, democrático e autônomo e propõem um trabalho pedagógico fundado pelos princípios da continuidade, flexibilidade e articulação, que extrapolam a preocupação exclusiva com resultados. Tendo o texto apresentado como referência inicial, julgue o próximo item, relativos às diretrizes nele mencionadas. A técnica de ensino denominada grupo de verbalização e de observação (GV/GO) consiste em organizar a turma em grupos com seis pessoas, para a discussão de determinado tema durante seis minutos.
 

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786369 Ano: 2017
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEE-DF
As Diretrizes Pedagógicas para a Organização Escolar do 3.º ciclo para as Aprendizagens são um suporte para práticas pedagógicas inovadoras que procuram romper com concepções conservadoras do ensinar, aprender, avaliar e pesquisar. Essas diretrizes embasam-se no entendimento da escola como espaço flexível, democrático e autônomo e propõem um trabalho pedagógico fundado pelos princípios da continuidade, flexibilidade e articulação, que extrapolam a preocupação exclusiva com resultados. Tendo o texto apresentado como referência inicial, julgue o próximo item, relativos às diretrizes nele mencionadas. O projeto interventivo, que compõe o projeto político-pedagógico da escola, é considerado uma prática colegiada, na medida em que toda a equipe pedagógica da escola deve estar envolvida em seu planejamento e em sua realização.
 

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786368 Ano: 2017
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEE-DF
As Diretrizes Pedagógicas para a Organização Escolar do 3.º ciclo para as Aprendizagens são um suporte para práticas pedagógicas inovadoras que procuram romper com concepções conservadoras do ensinar, aprender, avaliar e pesquisar. Essas diretrizes embasam-se no entendimento da escola como espaço flexível, democrático e autônomo e propõem um trabalho pedagógico fundado pelos princípios da continuidade, flexibilidade e articulação, que extrapolam a preocupação exclusiva com resultados. Tendo o texto apresentado como referência inicial, julgue o próximo item, relativos às diretrizes nele mencionadas. As classes de correção da distorção idade-série possibilitam agrupar os estudantes de acordo com suas dificuldades e potencialidades com o objetivo de promover o avanço contínuo das aprendizagens.
 

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