Questões do Concurso SEE-MG - FCC

2191255 Ano: 2011
Disciplina: Pedagogia
Banca: FCC
Orgão: SEE-MG

Provas:

Professor da Educação Básica - História
Provas ×

Ensino das DisciplinasHistória

Ao término do ensino básico, espera-se que o estudo da História tenha contribuído para o aluno dominar inúmeras habilidades e competências, entre elas

A

o domínio dos procedimentos de construção do conhecimento histórico, como a cópia de textos e a valorização de heróis.

B

o reconhecimento dos valores sociais como resultado de uma cultura única, hegemônica e legítima diante das demais manifestações culturais.

C

a construção de uma consciência histórica independente das noções de tempo e das culturas que a produziram.

D

a percepção da História como resultado da ação humana ao longo do tempo, marcada pela pluralidade de sujeitos e de múltiplas memórias.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2191254 Ano: 2011
Disciplina: História
Banca: FCC
Orgão: SEE-MG

Provas:

Professor da Educação Básica - História
Provas ×

Teoria em HistóriaHistoriografia e Teoria da História

A partir do final dos anos 1970 a historiografia brasileira passou por intensa renovação, sob a influência de vários estudos, como os realizados pela chamada história social inglesa. Essa produção brasileira caracterizou-se

A

pela consolidação do conceito de documento histórico, sobretudo o escrito, relacionado à estrutura do Estado e visto como expressão fidedigna das ações humanas no passado.

B

pelo estudo de variados grupos sociais, com foco nos chamados excluídos da história, tendo por objetivo favorecer, no tempo presente, a construção da cidadania.

C

pelo afastamento do estudo de objetos e temas relacionados à cultura, com o propósito de se concentrar na compreensão dos processos de formação dos Estados Nacionais.

D

pela formulação do chamado método crítico, com o objetivo de garantir a neutralidade do historiador, a inefabilidade do trabalho e a formulação de uma história voltada para a construção da nacionalidade.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2191253 Ano: 2011
Disciplina: História
Banca: FCC
Orgão: SEE-MG

Provas:

Professor da Educação Básica - História
Provas ×

Teoria em HistóriaHistoriografia e Teoria da História

Desde que a História consolidou-se como uma área do conhecimento específica, no século XIX, a concepção de tempo se alterou inúmeras vezes. Hoje, os historiadores compreendem o tempo histórico como

A

semelhante ao tempo físico e astronômico, medido pelos calendários lunares e solares, que englobam as noções de ciclo, evolução e futuro.

B

conjunto de elementos naturais que devem ser organizados para afastar os historiadores de categorias como ruptura, continuidade e simultaneidade.

C

equivalente ao tempo vivido pelos seres humanos e delimitado entre dois polos, o nascimento e a morte, acrescido da ideia de futuro.

D

construção social, organizada e sistematizada pelas diferentes sociedades e responsável por ordenar aspectos como os ritmos de trabalho e lazer.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2191252 Ano: 2011
Disciplina: História
Banca: FCC
Orgão: SEE-MG

Provas:

Professor da Educação Básica - História
Provas ×

Teoria em HistóriaHistoriografia e Teoria da História

Leia o texto abaixo.

A Escola dos Annales, inaugurada por Marc Bloch e Lucien Febvre, centrou-se na produção da história-problema para fornecer respostas às demandas surgidas no tempo presente. Esse grupo de historiadores insurgiu-se contra a história política, centrada em ações individuais e o poder bélico como motor da história.

(Circe Maria Fernandes Bittencourt. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. p. 145)

A história-problema caracteriza-se por

A

buscar a compreensão das relações entre presente e passado, conferindo maior sentido ao conhecimento histórico, ao analisar as questões contemporâneas considerando diferentes momentos históricos.

B

reconstituir os acontecimentos históricos em uma perspectiva cronológica, sempre no sentido do passado para o presente, aproximando-se da realidade vivenciada pelos alunos.

C

preocupar-se com a narrativa dos acontecimentos históricos, voltados para a busca de uma verdade absoluta, por meio da adoção de um rigoroso método científico.

D

valorizar a neutralidade do historiador, que deve evitar o posicionamento político em nome de uma coletividade estável e marcada pela ausência de conflitos.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2191251 Ano: 2011
Disciplina: Pedagogia
Banca: FCC
Orgão: SEE-MG

Provas:

Professor da Educação Básica - História
Provas ×

Ensino das DisciplinasHistória

Nas dinâmicas atuais de ensino e aprendizagem, os processos avaliativos têm ganhado grande importância nos últimos anos, com transformações substantivas. Para implantar de forma adequada um processo avaliativo, o professor deve

A

focar apenas nos conteúdos históricos programados para aquela faixa etária e medir coletivamente a capacidade de raciocínio histórico, a inteligência cognitiva e a maturidade para investigação.

B

utilizar exclusivamente provas e testes, ferramentas consideradas eficazes para medir com precisão os conhecimentos adquiridos, independentemente das diferenças existentes entre os alunos.

C

prever instrumentos de caráter investigativo e formativo, para elaborar um diagnóstico dos alunos e estabelecer estratégias para recuperar os conhecimentos não apreendidos.

D

servir-se de instrumentos que dispensam a observação e o registro do desempenho escolar, pouco eficientes para verificar a aquisição de habilidades como a participação em debates.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2191250 Ano: 2011
Disciplina: História
Banca: FCC
Orgão: SEE-MG

Provas:

Professor da Educação Básica - História
Provas ×

Teoria em HistóriaHistoriografia e Teoria da História

Leia o texto abaixo.

No Rio de Janeiro do século XIX, a concentração de negros estendia-se desde o mal-afamado Valongo até a “cidade nova sobre o mangue”. Heitor dos Prazeres, um dos frutos mais ilustres daquela região, a ela se referiu como “pequena África”. Tal expressão foi tomada pela historiografia para identificar exatamente a unidade social e cultural afrobrasileira que se percebe nesses distritos e em muitos outros redutos semelhantes Brasil afora.

(Adaptado de: Eduardo Silva. Dom Obá II D'África, o príncipe do povo. São Paulo: Companhia das Letras, 1997. p. 81)

A análise desse texto permite afirmar que o estudo da África, dos africanos e de seus descendentes no Brasil

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2191249 Ano: 2011
Disciplina: Pedagogia
Banca: FCC
Orgão: SEE-MG

Provas:

Professor da Educação Básica - História
Provas ×

Ensino das DisciplinasHistória

O uso de evidências históricas em sala de aula deve ser

A

igual àquele feito pelo historiador ao realizar seu trabalho de pesquisa acadêmica, servindo de embasamento para a escrita da História.

B

adotado para aproximar os alunos dos métodos de produção do conhecimento histórico, estimulando a reflexão sobre esse processo.

C

evitado por ser estranho aos alunos, que não dominam seu contexto de produção ou mesmo a linguagem da época em que foi produzido.

D

empregado para transformar os alunos em pequenos historiadores, dotados de condições para escrever suas próprias versões da História.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2191248 Ano: 2011
Disciplina: História
Banca: FCC
Orgão: SEE-MG

Provas:

Professor da Educação Básica - História
Provas ×

Teoria em HistóriaHistoriografia e Teoria da História

Em Lagoa Santa − município da região metropolitana de Belo Horizonte − foram localizados inúmeros achados arqueológicos, entre eles o fóssil conhecido por Luzia, um dos mais antigos da América. Esse achado contribuiu para a formulação de novas teorias sobre a ocupação do atual território brasileiro. Conteúdos como esse, em sala de aula, permitem

A

estabelecer a verdade sobre o passado, com base em evidências históricas que possibilitam a formulação de um conhecimento sólido e definitivo sobre a ocupação da América.

B

concentrar-se no estudo da História, sem a necessidade de recorrer às abordagens interdisciplinares, difíceis de ser realizadas com os alunos ao longo do ensino básico.

C

romper com a visão eurocêntrica que marcou o ensino da História durante décadas e, assim, facilitar para o aluno a construção da ideia de diversidade que caracteriza a sociedade brasileira.

D

construir com os alunos uma interpretação linear da História, evitando-se os conceitos de ruptura e permanência, desde a origem da humanidade até os dias de hoje.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2191247 Ano: 2011
Disciplina: História
Banca: FCC
Orgão: SEE-MG

Provas:

Professor da Educação Básica - História
Provas ×

História do BrasilHistória dos Estados e DFHistória de Minas Gerais

O toque dos sinos em Minas Gerais é um bem imaterial preservado pelo IPHAN (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional), por ser forma tradicional de comunicação presente em várias cidades mineiras. Dados como esse, próximos à realidade do aluno,

Provas

Questão presente nas seguintes provas

2191246 Ano: 2011
Disciplina: Geografia
Banca: FCC
Orgão: SEE-MG

Provas:

Professor da Educação Básica - Geografia
Provas ×

Geografia GeralEnergia e Indústria

Observe a imagem a seguir.

O conteúdo da charge está expresso corretamente em:

A

O transporte de petróleo em grandes navios é uma das principais fontes de poluição dos oceanos, devido ao lançamento do produto como resíduo ou através de vazamentos acidentais.

B

A expansão do número de países produtores de petróleo, a partir da década de 1980, tornou o produto acessível para as populações dos países subdesenvolvidos.

C

O petróleo é um recurso não renovável, portanto, finito. Porém, sua demanda continua crescendo no mundo inteiro, o que poderá causar escassez em futuro próximo.

D

O fim iminente das reservas de petróleo tem causado graves distúrbios sociais e conflitos militares nas áreas de produção, em razão do crescimento do desemprego