O senso comum estabelece que o esporte é um escape para classes menos favorecidas transformarem sua realidade social. O desejo de profissionalização esportiva e, com ela, a obtenção de altos salários acabam por reforçar esse ideal simbólico. Contudo, no caso do futebol, estatisticamente, os dados revelam que um percentual ínfimo de quem pratica o esporte chega a de fato se profissionalizar e obter uma remuneração alta. O debate sobre esse tema, no contexto das aulas de Educação Física, é essencial, pois, dentro de uma perspectiva críticoemancipatória, ajuda o aluno a desconstruir o ideário associado a

No contexto da cultura corporal, os conteúdos curriculares da Educação Física devem permitir o resgate cultural e simbólico que aquela prática carrega consigo. Um exemplo é a capoeira e suas marcas culturais ligadas à formação da população brasileira.
Com base no trabalho com a capoeira, é possível dialogar conceitualmente e de forma interdisciplinar com a seguinte temática curricular:

A prática do voleibol demanda o aprendizado de diferentes táticas. De acordo com o posicionamento e a movimentação em ações de ataque e defesa, diferentes configurações de equipe podem ser realizadas. Nesse sentido, assinale a opção que apresenta corretamente um sistema tático do voleibol.

Avalie se as partidas oficiais dos seguintes esportes admitem o empate como resultado:
I. Futebol. II. Voleibol. III. Basquetebol. IV. Handebol.
Admitem empate

A competição é marca histórica ligada às raízes da Educação Física escolar brasileira. O trabalho resumido ao esporte ajudou no cultivo desses traços curriculares. No entanto, as contribuições de Fabio Brotto auxiliam a romper com a noção de que apenas a competição é suficiente para a vivência da Educação Física na escola.
Neste sentido, a contribuição do autor no intuito de romper com a competição exacerbada na Educação Física escolar está melhor representada pelo uso de jogos

Observe o fragmento de texto a seguir:
“A noção de esporte da escola ajuda a entender que a prática esportiva, no ambiente escolar, não se resume a reproduzir o esporte dito oficial. Portanto, o fenômeno esportivo deve ser _____ à realidade escolar, bem como às condições materiais e de equipamentos nela disponível”.
Assinale a opção que melhor preenche a lacuna do fragmento acima:

A Educação Física escolar demanda um trabalho que não resida apenas na performance voltada ao melhoramento do movimento. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular, é preciso abordar também conceitos e atitudes que permeiem o conteúdo trabalhado. No contexto da saúde e da qualidade de vida, os alunos podem, por exemplo, aprender alguns conhecimentos sobre as práticas de atividade e exercício físico e seus impactos positivos na saúde do indivíduo.
De acordo com o Guia de atividade física para a população brasileira, assinale a alternativa que representa corretamente a dimensão conceitual da temática saúde que pode ser abordada no contexto escolar.

Curriculistas no campo da Educação Física ressaltam a pluralidade que o conteúdo da área apresenta. Contudo, historicamente, o campo se deteve a trabalhar essencialmente com a manifestação esportiva, o que marginalizou os demais conteúdos que poderiam figurar no currículo escolar. Diante desse argumento, podemos nomear uma estratégia didático-pedagógica essencial para explorar a pluralidade curricular da área e, ainda, ampliar a mobilização dos alunos para a prática da disciplina. Tal estratégia é corretamente denominada como

A década de 1980 demarcou uma ruptura com as concepções de Educação Física. A ideia de que a disciplina, no contexto escolar, objetivava a formação de atletas para a prática esportiva passou a ser intensamente criticada. Nesse contexto, a abordam crítico-superadora estabeleceu a relevância social da Educação Física a partir do trabalho focado na

Para a conquista de uma sala de aula inclusiva, é preciso trabalhar com a autonomia e a diversidade, além de abrir mão do desejo de controlar a sala de aula, nos padrões tradicionais. A partir dessa perspectiva, uma professora do Amapá propôs uma mudança radical em sua turma: em virtude de um estudante que necessitava levantar-se durante a aula e movimentar-se pela sala, ela abriu mão da obrigação de seus alunos assistirem à aula sentados.
Diante da dinâmica proposta pela educadora, podemos concluir que o estudante em questão tinha o diagnóstico de