A organização do Novo Ensino Médio (NEM) em itinerários formativos é justificada, principalmente, pela valorização da autonomia dos estudantes na definição de sua trajetória escolar. Essa possibilidade de escolha entre diferentes formatos desafia os sistemas educacionais e as escolas a se organizarem para ofertar itinerários que atendam às demandas desses estudantes. Considerando a oferta do itinerário de formação técnica e profissional, assinale a afirmativa INCORRETA.

Em um período recente, o ensino médio, última etapa da educação básica no Brasil, passou por um conjunto significativo de mudanças. Dentre as justificativas elencadas para promover essa agenda transformadora e criar o Novo Ensino Médio (NEM), por meio da Lei nº 13.415/2017, destacam-se as altas taxas de evasão, a pouca interação com o mundo do trabalho e a pouca margem de escolha por um percurso que atendesse aos interesses e à individualidade dos estudantes. Sendo assim, o eixo principal do NEM foi a criação dos itinerários formativos. Considerando esse formato atual da etapa, assinale a afirmativa correta.

O Referencial Curricular do Estado do Paraná define-se pelos aspectos legal e normativo e apresenta caráter obrigatório para a elaboração das propostas pedagógicas das instituições que ofertam educação infantil e ensino fundamental, bem como assegura os direitos e objetivos de aprendizagem nessas etapas, em cada ano de estudo, nas redes públicas e privadas, tendo em vista os contextos sociais, econômicos e culturais de cada região do Estado. São considerados princípios orientadores do Referencial Curricular do Estado do Paraná:

I. Educação inclusiva que identifique as necessidades dos estudantes para organizar os recursos de acessibilidade e realizar atividades pedagógicas específicas que promovam o acesso do estudante aos espaços escolares e a valorização da diversidade, compreendendo o estudante em seu contexto relacional.

II. Educação como direito subjetivo de todos os cidadãos, sendo premissa para o exercício pleno da cidadania; prática fundamentada na realidade dos sujeitos da escola, compreendendo a sociedade atual e seus processos de relação, além da valorização da experiência social do aluno.

III. Transição entre as etapas da educação básica, respeitando as fases do desenvolvimento dos estudantes e a ressignificação dos tempos e espaços da escola, no intuito de reorganizar o trabalho educativo.

IV. Igualdade e equidade, no intuito de assegurar os direitos de acesso, inclusão e permanência com qualidade no processo de ensino e aprendizagem, bem como superar as desigualdades existentes no âmbito escolar.

Está correto o que se afirma em

A estrutura e a organização da educação profissional e técnica de nível médio permitem diferentes ofertas como algumas que se enquadram na proposta do novo ensino médio. Analise, a seguir, as formas de desenvolvimento de cursos técnicos que se enquadram na proposta curricular do novo ensino médio.

O itinerário de formação técnica e profissional deve estabelecer relações com as tecnologias, as novas formas de trabalhar e produzir, além de valorizar o contexto local, elencando, para isso, o conceito de Arranjos Produtivos Locais (APLs). Diante do exposto, é INCORRETO afirmar que os APLs são a(as):

No ordenamento jurídico do novo ensino médio e nos documentos orientadores é recorrente a importância dada à relação entre o contexto local e a oferta dos itinerários; sobretudo, o de formação técnica e profissional. Assinale, a seguir, a alternativa que melhor evidencia essa relação.

O novo formato do ensino médio oferece diferentes possibilidades formativas. Considerando a escolha do itinerário formativo pelo estudante, assinale a afirmativa INCORRETA.

O itinerário da formação técnica profissional pode compreender curso técnico com carga horária inferior à mínima estabelecida por lei, nesse caso, a complementação pode ser feita a partir de componentes complementares. Assinale, a seguir, a alternativa em que os dois itens se configuram como componentes complementares.

As propostas curriculares do novo ensino médio, organizadas a partir dos diferentes itinerários, demandam uma ampliação da jornada escolar e uma reorganização dos tempos e das grades curriculares. Diante do exposto, pode-se afirmar que a competência para definir a distribuição da carga horária da formação geral básica e dos itinerários formativos deve ser definida:

Os diferentes itinerários formativos que compõem o currículo do Novo Ensino Médio (NEM), permitem uma escolha que atenda os interesses de cada estudante, considerando a capacidade de oferta dos sistemas de ensino. Para cada itinerário, a lei define os princípios, as competências e os saberes. Sobre tal definição para o itinerário da formação técnica e profissional, analise as afirmativas a seguir.

I. Desenvolver programas educacionais inovadores e atualizados que promovam, efetivamente, a qualificação profissional dos estudantes para o mundo do trabalho.

II. Propiciar habilitação profissional para o desenvolvimento de vida e carreira.

III. Ter condições de adaptar-se às novas circunstâncias ocupacionais e às exigências do mundo do trabalho contemporâneo e suas contínuas transformações.

Está correto o que se afirma em