Foram encontradas 50 questões.
Texto III, para responder às questões de 4 a 6.
1 __Professores e professoras apaixonadas dormem
tarde e acordam cedo, movidos pelas ideias fixas de que
podem mover o mundo. Apaixonados, esquecem a hora do
4 almoço e do jantar: estão preocupados com as múltiplas
fomes que, de múltiplas formas, debilitam as inteligências.
As professoras apaixonadas descobriram que há
7 homens no magistério igualmente apaixonados pela arte de
ensinar, que é a arte de dar contexto a todos os textos.
Não há pretextos que justifiquem, para os
10 professores apaixonados, um grau a menos de paixão, e não
vai nisso nem um pouco de romantismo barato. Apaixonar-se
sai caro!
13 __Os professores apaixonados, com ou sem carro,
buzinam o silêncio comodista, dão carona aos alunos
que moram mais longe do conhecimento, saem cantando o pneu
16 da alegria. Se estão apaixonados, e estão, fazem da sala de
aula um espaço de cânticos, de ênfases, de sínteses que
demonstram, pela via do contraste, o absurdo que é viver
19 sem paixão, ensinar sem paixão.
Dá pena, dá compaixão ver o professor
desapaixonado, sonhando acordado com a aposentadoria,
22 contando nos dedos os dias que faltam para as suas férias,
catando no calendário os próximos feriados.
Os professores apaixonados muito bem sabem das
25 dificuldades, do desrespeito, das injustiças, até mesmo dos
horrores que há na profissão. Mas o professor apaixonado
não deixa de professar, e seu protesto é continuar amando
28 apaixonadamente.
Dar aula não é contar piada, mas quem dá aula sem
humor não está com nada, ensinar é uma forma de oração
31. Não essa oração de chacoalhar palavras sem sentido, com
voz melosa ou ríspida. Mera oração subordinada, e mais
nada.
34 __Os professores apaixonados querem tudo. Querem
multiplicar o tempo, somar esforços, dividir os problemas
para solucioná-los. Querem analisar a química da realidade.
37 Querem traçar o mapa de inusitados tesouros.
Gabriel Perissé. Internet (com adaptações). Acesso em 30/5/2010.
Com relação ao primeiro parágrafo do texto III, assinale a alternativa em que a reescritura altera o sentido original.
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Texto I, para responder às questões de 1 a 3.
Internet: <http://veja.abril.com.br> (com adaptações).
Acesso em 8/7/2010.
Texto II, para responder às questões de 1 a 3.
1 __Daqui a uns cinquenta anos, alguns dos recursos
usados hoje em sala de aula e considerados modernos
provavelmente estarão obsoletos. Novos utensílios serão
4 desenvolvidos; alguns até, quem sabe, revolucionários. No
entanto, na opinião da doutora em educação pela Pontifícia
Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Profª.
7 Andrea Ramal, não serão ferramentas de última geração que
marcarão a aula do futuro. Para ela, os novos rumos da
educação estão mais relacionados à postura de professores
10 e alunos em sala de aula. "Imagino a sala de aula do futuro
como um lugar comunicativo, sendo o espaço da polifonia, da
diversidade das vozes, onde todos poderão se comunicar, se
13 posicionar, e onde, desse diálogo, vai se produzir
conhecimento", prevê a doutora.
“A aula do futuro, a meu ver, será formada por
16 grupos, reunidos por interesses em temas específicos, e não
por faixas etárias, exclusivamente; equipes multidisciplinares,
trabalhando juntas nos colégios, e não divididas em áreas
19 como português, matemática, geografia, história. Serão
equipes de trabalho, formadas por professores e alunos,
desenvolvendo projetos juntos. A avaliação não será a
22 mesma para todos e não vai ser determinada por uma única
pessoa. Isso porque existirão tantos currículos quantas forem
as navegações dos alunos. Como o indivíduo navegante é o
25 próprio autor, haverá um currículo por aluno. No fundo,
existirão avaliações diversificadas, por competências, e não
por conteúdos; em síntese: uma mudança radical, em que
26 não vai mais existir o conceito de turma, mas de comunidade
cooperativa de aprendizagem.”
Internet: <http://teclec.psico.ufrgs.br> (com adaptações).
Acesso em 8/7/2010.
Com relação aos aspectos gramaticais do texto I e do texto II, assinale a alternativa correta.
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Texto I, para responder às questões de 1 a 3.
Internet: <http://veja.abril.com.br> (com adaptações).
Acesso em 8/7/2010.
Texto II, para responder às questões de 1 a 3.
1 __Daqui a uns cinquenta anos, alguns dos recursos
usados hoje em sala de aula e considerados modernos
provavelmente estarão obsoletos. Novos utensílios serão
4 desenvolvidos; alguns até, quem sabe, revolucionários. No
entanto, na opinião da doutora em educação pela Pontifícia
Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Profª.
7 Andrea Ramal, não serão ferramentas de última geração que
marcarão a aula do futuro. Para ela, os novos rumos da
educação estão mais relacionados à postura de professores
10 e alunos em sala de aula. "Imagino a sala de aula do futuro
como um lugar comunicativo, sendo o espaço da polifonia, da
diversidade das vozes, onde todos poderão se comunicar, se
13 posicionar, e onde, desse diálogo, vai se produzir
conhecimento", prevê a doutora.
“A aula do futuro, a meu ver, será formada por
16 grupos, reunidos por interesses em temas específicos, e não
por faixas etárias, exclusivamente; equipes multidisciplinares,
trabalhando juntas nos colégios, e não divididas em áreas
19 como português, matemática, geografia, história. Serão
equipes de trabalho, formadas por professores e alunos,
desenvolvendo projetos juntos. A avaliação não será a
22 mesma para todos e não vai ser determinada por uma única
pessoa. Isso porque existirão tantos currículos quantas forem
as navegações dos alunos. Como o indivíduo navegante é o
25 próprio autor, haverá um currículo por aluno. No fundo,
existirão avaliações diversificadas, por competências, e não
por conteúdos; em síntese: uma mudança radical, em que
26 não vai mais existir o conceito de turma, mas de comunidade
cooperativa de aprendizagem.”
Internet: <http://teclec.psico.ufrgs.br> (com adaptações).
Acesso em 8/7/2010.
Quanto aos aspectos gramaticais e semânticos do texto I e do texto II, assinale a alternativa correta.
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Texto I, para responder às questões de 1 a 3.
Internet: <http://veja.abril.com.br> (com adaptações).
Acesso em 8/7/2010.
Texto II, para responder às questões de 1 a 3.
1 __Daqui a uns cinquenta anos, alguns dos recursos
usados hoje em sala de aula e considerados modernos
provavelmente estarão obsoletos. Novos utensílios serão
4 desenvolvidos; alguns até, quem sabe, revolucionários. No
entanto, na opinião da doutora em educação pela Pontifícia
Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Profª.
7 Andrea Ramal, não serão ferramentas de última geração que
marcarão a aula do futuro. Para ela, os novos rumos da
educação estão mais relacionados à postura de professores
10 e alunos em sala de aula. "Imagino a sala de aula do futuro
como um lugar comunicativo, sendo o espaço da polifonia, da
diversidade das vozes, onde todos poderão se comunicar, se
13 posicionar, e onde, desse diálogo, vai se produzir
conhecimento", prevê a doutora.
“A aula do futuro, a meu ver, será formada por
16 grupos, reunidos por interesses em temas específicos, e não
por faixas etárias, exclusivamente; equipes multidisciplinares,
trabalhando juntas nos colégios, e não divididas em áreas
19 como português, matemática, geografia, história. Serão
equipes de trabalho, formadas por professores e alunos,
desenvolvendo projetos juntos. A avaliação não será a
22 mesma para todos e não vai ser determinada por uma única
pessoa. Isso porque existirão tantos currículos quantas forem
as navegações dos alunos. Como o indivíduo navegante é o
25 próprio autor, haverá um currículo por aluno. No fundo,
existirão avaliações diversificadas, por competências, e não
por conteúdos; em síntese: uma mudança radical, em que
26 não vai mais existir o conceito de turma, mas de comunidade
cooperativa de aprendizagem.”
Internet: <http://teclec.psico.ufrgs.br> (com adaptações).
Acesso em 8/7/2010.
Com base no texto I e no texto II, assinale a alternativa correta.
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O Ministério da Educação (MEC), em parceria com governos estaduais e municipais, montou ambientes computacionais formados por equipes interdisciplinares de professores e técnicos de informática, visando à formação contínua dos professores no uso pedagógico da Tecnologia da Informação (TI). Que nome se dá a esses ambientes?
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O uso da informática no processo ensino-aprendizagem, tanto no ensino fundamental quanto no médio e superior, é um tema crescente na área de ensino. Várias escolas, públicas e privadas, têm feito uso da Tecnologia da Informação (TI) como instrumento de melhoria a esse processo. Acerca desse assunto, assinale a alternativa que apresenta fator(es) que pode(m) motivar o uso da informática no processo ensino-aprendizagem nas escolas.
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- AbrangênciaLAN: Local Area Network
- AbrangênciaMAN: Metropolitan Area Network
- AbrangênciaWAN: Wide Area Network
As redes de computadores podem ser classificadas, de acordo com sua dimensão ou área geográfica ocupada, em local area network (LAN), metropolitan area network (MAN) ou wide area network (WAN). A respeito de diferentes tipos de redes de computadores, assinale a alternativa correta.
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- Modelo TCP/IPModelo TCP/IP: Camada de Transporte
- Modelo TCP/IPModelo TCP/IP: Camada de Aplicação
- Protocolos e ServiçosTransferência de ArquivosFTP: File Transfer Protocol
O protocolo File Transfer Protocol (FTP), presente na camada de aplicação da família de protocolos TCP-IP, utiliza diversas portas de comunicação da camada inferior, a camada de transporte. A esse respeito, assinale a alternativa que apresenta exemplos de algumas portas que o protocolo FTP pode utilizar em uma comunicação entre cliente e servidor (nesse sentido).
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Um equipamento qualquer de uma rede de computadores com tecnologia TCP/IP pode comunicar-se com outro que esteja em outra rede com o uso de um dispositivo chamado gateway. Os gateways normalmente fazem o papel de um tradutor de protocolos entre duas ou mais redes de tecnologias diferentes. Assinale a alternativa que apresenta o nome de um equipamento de rede que não pode ser utilizado para realizar a função de um gateway.
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A tecnologia power line communication (PLC) utiliza a rede de energia elétrica para a transmissão de sinais digitais. Ela teve início nos anos 90 e, hoje, já é utilizada em diversos países. Mas, apesar de ter vantagens como a da grande capilaridade e o alcance, alguns problemas impedem o seu uso em larga escala. Uma desvantagem das redes PLC, que dificulta a sua implantação para uso residencial, é que
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