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Texto II, para responder às questões de 6 a 10.

Analisando o uso dos vocábulos no período “Daí a necessidade de abordar conteúdos equivalentes, mas com uma linguagem adulta e que vá ao encontro daquilo que esse público deseja.” (linhas de 24 a 26), é correto afirmar que
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Texto II, para responder às questões de 6 a 10.

Na passagem “O que se tem pensado até o momento é que o trabalho pedagógico desenvolvido neste segmento de ensino deva ser de cunho” (linhas de 9 a 11), cria-se ênfase com a utilização do “que”. Assinale a alternativa que apresenta o mesmo recurso sintático.
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Texto II, para responder às questões de 6 a 10.

No período “Daí a necessidade de abordar conteúdos equivalentes, mas com uma linguagem adulta e que vá ao encontro daquilo que esse público deseja” (linhas de 24 a 26), a palavra “mas” estabelece uma relação de
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Texto II, para responder às questões de 6 a 10.

A partir da leitura do texto II, é correto afirmar que a EJA não é
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Texto II, para responder às questões de 6 a 10.

O trecho “Para uma pessoa adulta que retoma seus estudos, o desejo maior é o de se preparar para o trabalho, de ter autonomia e de se dar bem profissionalmente.” (linhas de 16 a 18) poderia ser reescrito, sem perda de sentido, da seguinte forma:
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Texto I, para responder às questões de 1 a 5.

Assinale a alternativa em que a pontuação do texto I foi utilizada estilisticamente para dar ênfase ao sentimento de indignação do autor.
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Texto I, para responder às questões de 1 a 5.

O título do texto I apresenta o uso do sinal indicativo de crase, que se explica porque
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Texto I, para responder às questões de 1 a 5.

O vocábulo “Grassa” (linha 21) poderia ser substituído, sem perda de sentido, por
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Texto I, para responder às questões de 1 a 5.

A respeito da resistência à mudança, é correto inferir do texto I que
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Texto I, para responder às questões de 1 a 5.

Considerando as ideias desenvolvidas no texto I e lendo criticamente o período “O conflito entre práticas conservadoras e novas práticas é velho de séculos” (linhas 5 e 6), é correto afirmar que
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