verifica-se que é(são) argumento(s) válido(s) ou tautologia(s)

Os elementos coesivos “que”, “quando”, “e” e “nem”, no texto acima, exercem, respectivamente, a função de

O gestor público pretende renovar um contrato de utilização de programas de informática. De acordo com a Lei nº 8.666, de 21 de junho de 1993, a duração desse contrato poderá estender-se, após o início de sua vigência, até o prazo máximo de

Segundo os novos paradigmas da educação na era das relações, o currículo apresenta-se no planejamento educacional como:

I. um programa de estudo para dar cumprimento à grade de disciplinas escolares cujos conteúdos constituem a prioridade na qualidade do ensino;

II. um documento que integra o plano de gestão escolar, contendo a listagem de conteúdos, métodos e técnicas para as diversas disciplinas, sob responsabilidade de cada professor;

III. uma prática político-pedagógica revelando opções conceituais, propósitos, normas e valores na produção do conhecimento, em articulação com a história, a sociedade e a cultura;

IV. uma construção coletiva, a partir de diagnóstico do contexto social, aberta às mudanças, situando o aluno como sujeito-aprendiz do conhecimento do seu tempo.

Dos itens acima, verifica-se que estão corretos apenas

Sobre as atribuições definidas ao sistema federal de ensino, dadas as afirmativas,

I. Cabe à União a coordenação da política nacional de educação.

II. Cabe à União ofertar nacionalmente a educação superior por meio de sua função redistributiva.

III. Cabe à União elaborar o Plano Nacional de Educação, que deve ser aprovado pelo Congresso Nacional.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Na sociedade das interconexões, o papel do currículo no Projeto Político Pedagógico vem sendo repensado para:

I. restabelecer relações entre as áreas do conhecimento por meio de um trabalho interdisciplinar e coletivo na escola;

II. reconhecer o trabalho do professor mediador da aprendizagem, fazendo uso de estratégias metodológicas de natureza emancipatória e participativa;

III. acompanhar as concepções inovadoras do currículo, indicando que o protagonismo do aluno-aprendiz dispensa a participação do professor no processo de ensino-aprendizagem;

IV. considerar a reflexão crítica, os critérios científicos e o processo participativo de descobertas entre a análise da realidade e a produção do conhecimento;

V. observar que a concepção de avaliação que acompanha a ação pedagógica deve ser diferenciada da avaliação institucional.

Dos itens acima, verifica-se que estão corretos apenas

As inovações da educação, na atualidade, revelam um olhar integrado entre planejamento, currículo e avaliação, na gestão democrática da escola. Nessa perspectiva, a avaliação deve ser:

I. uma articulação dos dados quantitativos e qualitativos da realidade, sob visão dialógica, com uso de processos de participação dos sujeitos do ensino aprendizagem;

II. um modo de acolhida do direito de aprender e de formar a cidadania, utilizando instrumentos participativos de verificação e análise do ensino-aprendizagem;

III. um processo de análise e crítica educativa, sob enfoque quanti-qualitativo e participativo do ato de aprendizagem e de ensino;

IV. uma função de controle e poder com uso de instrumentos de medida da aprendizagem dos alunos, garantindo que a ação do professor tenha efeitos quantitativos.

Dos itens acima, verifica-se que está(ão) correto(s) apenas

Dadas as afirmativas quanto à Educação a Distância,

I. A EaD é uma modalidade de ensino que abarca os níveis da Educação Básica e Educação Superior e as demais modalidades, como EJA e Educação Profissional.

II. A União regulamenta normas nacionais, mas o MEC é responsável pelo credenciamento das instituições de educação superior, enquanto que a educação básica e suas modalidades são responsabilidade dos sistemas estaduais de ensino.

III. Os cursos na modalidade EaD seguem as mesmas Diretrizes Curriculares Nacionais dos presenciais, mas são exigidas também as condições de infraestrutura para os polos de apoio presenciais, a equipe de tutores, o material pedagógico no ambiente virtual de aprendizagem, as tecnologias da informação e comunicação, e as demais condições específicas exigidas pela área do conhecimento.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Sobre as atribuições do sistema federal, dos sistemas estaduais e dos sistemas municipais de ensino com a educação superior, dadas as afirmativas,

I. Cabe ao sistema federal baixar normas nacionais para a educação superior, autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar as instituições de educação superior federais e privadas, avaliar todas as instituições e cursos de educação superior do país.

II. Cabe aos sistemas estaduais de ensino autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar as instituições de educação superior estaduais e municipais.

III. Cabe aos sistemas municipais de ensino autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar as instituições de educação superior criadas e mantidas por seus municípios.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Buscando a coerência de paradigmas na relação educação-sociedade, as novas pautas para a educação na era das relações conduzem o planejamento educacional a importantes desafios como:

I. introduzir novos mecanismos ao planejamento participativo, estimulando a democratização do poder decisório;

II. vencer a dissociação escola-sociedade e a fragmentação de programas e projetos, promovendo mecanismos de interação institucional e pedagógica;

III. fortalecer a articulação entre o conhecimento das relações na escola com as relações na produção social, na elaboração e desenvolvimento de projetos;

IV. buscar coerência com o avanço científico-técnico, retomando o planejamento educacional sob visão técnica especializada;

V. buscar apoio nos recursos das tecnologias de informação e comunicação,aprimoramento a sistemática de planejamento.

Dos itens acima, verifica-se que está(ão) correto(s)