Em relação às políticas de formação continuada para a Educação Básica, estabelece-se como princípio norteador o reconhecimento e valorização da materialização objetiva do direito à educação dos alunos como principal função social da instituição escolar, da atuação profissional e da responsabilidade moral dos docentes, gestores e demais funcionários, de acordo com o listado nas alternativas a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.

Conforme a Resolução CNE/CP 1/2006, a integralização dos estudos se dará também por estágio curricular a ser realizado, ao longo do curso, de modo a assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes escolares e não escolares que ampliem e fortaleçam atitudes éticas, conhecimentos e competências, que envolve o listado nas alternativas a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.

Em relação à acessibilidade nos edifícios públicos, conforme a Lei 10.098/2000, na construção, ampliação ou reforma de edifícios públicos ou privados destinados ao uso coletivo deverão ser observados os requisitos de acessibilidade listados nas alternativas a seguir, à exceção de uma. Assinale-a

Em relação ao que dispõe a Lei 10.048/2000, analise as afirmativas a seguir:
I. As pessoas com deficiência, as pessoas com transtorno do espectro autista, as pessoas idosas com idade igual ou superior a 60 (sessenta) anos, as gestantes, as lactantes, as pessoas com criança de colo, os obesos, as pessoas com mobilidade reduzida e os doadores de sangue terão atendimento prioritário, nos termos da lei. II. Os doadores de sangue terão direito a atendimento prioritário após todos os demais beneficiados no rol constante do caput do artigo 1º, mediante apresentação de comprovante de doação, com validade de 180 (cento e oitenta) dias. III. Os acompanhantes ou atendentes pessoais das pessoas referidas no caput serão atendidos junta e acessoriamente aos titulares da prioridade de que trata a lei.
Assinale

A respeito dos estudos de Ausubel, analise as afirmativas a seguir:
I. A teoria da assimilação de David Paul Ausubel, ou teoria da aprendizagem significativa, é uma teoria cognitivista e procura explicar os mecanismos internos que ocorrem na mente humana com relação ao aprendizado e à estruturação do conhecimento. II. Contemporâneo de Piaget, Ausubel tem propostas que em alguns pontos se assemelham às do biólogo suíço, mas que em outros se afastam bastante. Diferentemente de Piaget, cujo foco principal de pesquisa não era a aprendizagem que ocorria na sala de aula, Ausubel concentra-se principalmente nessa questão, de modo que dos seus trabalhos percebe-se uma proposta concreta para o cotidiano acadêmico. III. Como Piaget, Ausubel acredita no valor da aprendizagem por descoberta, e com isso rejeita a aula do tipo expositiva, dando espaço maior à autoaprendizagem.
Assinale

Quando o professor oferece suporte para os alunos, fornecendo ajuda temporária para que possam realizar tarefas que seriam difíceis sozinhos e gradualmente retira o suporte à medida que os alunos desenvolvem maior autonomia, acontece uma prática que se vincula aos estudos de Vygotsky. Tal descrição se vincula mais apropriadamente à noção de

As crianças passam a interagir com pessoas mais velhas e percebem que existe mais para absorver além daquilo que possuem ao seu redor. Nesse estágio começam a ser notadas emoções diferentes, necessidades que se reúnem às da criança, que não as suas próprias. As atitudes mentais começam a ser reversíveis, pois passam a desenvolver novas lógicas, discriminações etc. Essa fase é quando a criança começa a ser tolerável e ser capaz de abstrair, tanto empírica quanto reflexivamente. A descrição acima se refere a qual estágio do processo de aprendizagem segundo Piaget?

Em relação às características da avaliação formativa, analise as características a seguir:
I. Contínua e contextual: no sentido de ser pontual no processo ensino-aprendizagem, acompanhando o desenvolvimento do aluno através dos avanços, dificuldades e possibilidades detectadas, separando-a de sua experiência de vida pessoal. II. Investigativa e diagnóstica: com a finalidade de levantar e mapear dados para a compreensão do processo de aprendizagem do aluno e oferecer subsídios para os profissionais da escola sobre a prática pedagógica que realizam. III. Sistemática e objetiva: como orientadora do processo educacional, precisa ter critérios definidos e explicitados, de acordo com os objetivos do Projeto de cada escola. Os instrumentos devem ser diversificados, para permitir uma análise mais objetiva do desenvolvimento do aluno e da prática pedagógica.
Assinale

São cenários em 3D, dinâmicos e móveis, que utilizam técnicas de computação gráfica para simular a experiência em tempo real. Assim, o usuário consegue se sentir como se estivesse nesses ambientes presencialmente. Permitem o aprendizado pela experiência e interação entre os alunos. Alguns exemplos são tecnologias de realidade aumentada que permitem, além do aprendizado, uma diversão interativa, pois prendem a atenção dos alunos. A descrição acima se refere a