Estima-se que, na população brasileira, existe cerca de 1 milhão e seiscentos mil indivíduos que manifestam gagueira (Abragagueira). Destes, não se sabe quantos são crianças, entretanto, estimativas internacionais apontam para uma distribuição em pré-escolares ao redor de 2.4% e, em escolares, ao redor de 1%. (SCHIEFER, 2013).

Sobre a gagueira infantil, é correto afirmar:

É vista como um quadro que não está totalmente desenvolvido, e as interrupções iniciais que ocorrem na fala são mais simples, apresentando poucas reações associadas à dificuldade da fala, mas, à medida que a gagueira infantil se desenvolve, outros sinais vão sendo observados, tais como tensão muscular; pressa para terminar a fala; repetições mais rápidas e irregulares, com terminações abruptas de cada elemento, de modo que nesses casos, frequentemente, é possível observar aumento do Pitch no final de uma repetição ou prolongamento, posturas articulatórias fixas, como resultado de tensão na musculatura da fala.

Sobre o bilinguismo e a educação escolar, pode-se afirmar:
A abordagem educacional por meio do bilinguismo visa capacitar a pessoa com surdez para a utilização de duas línguas: a língua de sinais e a língua da comunidade ouvinte, e, dessa forma, o português é utilizado na modalidade escrita e considerado como sendo a segunda língua, pois uma das vantagens do bilinguismo é que língua de sinais é universal, permitindo o intercâmbio e a integração das comunidades surdas de modo a eliminar a barreira dos regionalismos.

Os pacientes com surdez podem se beneficiar do Implante Coclear (IC) que é um dispositivo eletrônico, biomédico, biocompatível e durável, desenvolvido para realizar a função das células ciliadas que estão danificadas ou não estão presentes, transformando a energia sonora em baixos níveis de corrente elétrica, e proporcionando a estimulação elétrica das fibras remanescentes do nervo auditivo. (COSTA; BEVILACQUA, 2011, p. 412).

Sobre os critérios de seleção dos candidatos para o uso do implante coclear, é correto afirmar:

O tempo de privação sensorial, a integridade das vias auditivas centrais e a habilidade de leitura orofacial do usuário são aspectos capazes de interferir nos benefícios observados com o uso do implante coclear em adultos, principalmente no que diz respeito à percepção da fala.

Os pacientes com surdez podem se beneficiar do Implante Coclear (IC) que é um dispositivo eletrônico, biomédico, biocompatível e durável, desenvolvido para realizar a função das células ciliadas que estão danificadas ou não estão presentes, transformando a energia sonora em baixos níveis de corrente elétrica, e proporcionando a estimulação elétrica das fibras remanescentes do nervo auditivo. (COSTA; BEVILACQUA, 2011, p. 412).

Sobre a reabilitação do paciente com surdez e os conhecimentos quanto ao Implante Coclear, é correto afirmar:

Um dos aspectos que mais interferem nos resultados obtidos com o uso do implante coclear em crianças é a idade de instalação da surdez, sendo que, na surdez pré-lingual, o prognóstico é mais reservado, principalmente se a cirurgia for realizada nos primeiros anos de vida, quando o sistema auditivo central está completando o seu processo de maturação.

No atraso de linguagem, ao contrário do que ocorre no Distúrbio Específico de Linguagem (DEL), as alterações linguísticas observadas são de caráter durável, mais graves, menos responsivas ao tratamento e com risco importante para as dificuldades escolares.

O diagnóstico de Distúrbio Específico de Linguagem (DEL) é feito corretamente quando a criança apresenta alterações de linguagem não atribuídas a certas causas, como deficiência auditiva ou mental, déficit de atenção e hiperatividade, transtornos globais de desenvolvimento e ou distúrbios psicóticos e de conduta, no entanto o termo específico não significa que a criança não possa cursar com outras dificuldades cognitivas que, se presentes, são bem menos graves que as alterações da linguagem observadas.

Segundo Fererro e Teberosky, durante a aquisição da linguagem escrita, na fase pré-silábica, a criança torna-se capaz de diferenciar os atos de escrever e desenhar, apresentando uma organização linear das produções gráficas e do uso das letras.

O desenvolvimento do sistema fonológico da criança ocorre de forma contínua e progressiva, sendo que é no período entre 18 meses a 4 anos que se observa sua maior expansão, com o aumento do inventário fonético e o uso de estruturas silábicas e vocábulos mais complexos.

Considerando-se as principais características eletroacústicas das próteses auditivas ou aparelhos de amplificação sonora individual, é correto afirmar que o molde auricular não exerce efeito sobre o ganho acústico fornecido pelo aparelho ao seu usuário, pois os controles de saída, o controle de volume e o sistema de compressão são os responsáveis pelo ganho total da prótese auditiva.

Nas perdas auditivas ocupacionais, é necessário priorizar o controle dos efeitos auditivos, definindo e estabelecendo práticas de proteção da audição, devendo as empresas empregadoras providenciar programas de conservação auditiva (PCA) que levem em consideração as exposições combinadas ruídos/produtos químicos, de modo que os trabalhadores expostos unicamente a produtos químicos não precisam ser incluídos no PCA.