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“Literate man, civilized man, tends to restrict and enclose space and to separate functions, whereas tribal man had freely extended the form of his body to include the universe. Acting as an organ of the cosmos, tribal man accepted his bodily functions as modes of participation in the divine energies”. In this text from the book “Understanding media: the extensions of man”, Marshall Mcluhan:
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Considerando o uso do grafismo televisual, assinale a alternativa correta.
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Apesar das inovações introduzidas pelas novas tecnologias, o rádio ainda conserva uma tradição, pois o principal horário de sua programação é:
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TEXTO 3
Argumentação e cidadania
(1) Saber argumentar não é um luxo, mas uma necessidade. Não saber argumentar não seria, aliás, uma das grandes causas recorrentes da desigualdade cultural, que se sobrepõe às tradicionais desigualdades sociais e econômicas, reforçando-as? Não saber tomar a palavra para convencer não seria, no final das contas, uma das grandes causas da exclusão? Uma sociedade que não favorece, a todos os seus membros, os meios para serem cidadãos, isto é, para terem uma verdadeira competência ao tomar a palavra, seria verdadeiramente democrática?
(2) A existência da retórica é largamente tributária do uso que lhe foi atribuído. Nascida em um contexto jurídico, no século V antes de Cristo, ela se estendeu rapidamente para o domínio político. Como nos lembra Pierre Oléron, a argumentação “só pode intervir se houver a aceitação prévia de que um debate seja aberto e se aquele que se propõe a defender ou a justificar uma posição tenha o direito de tomar a palavra”. O sistema democrático constitui precisamente tal contexto e, a partir de então, a história da arte oratória quase se confunde com a história política.
(3) Os antigos romanos, inventores da república, compreenderam bem o caráter capital da argumentação, pois fizeram dela o núcleo definitivo de todo o ensino e o fundamento da cidadania. Deste ponto de vista, necessitamos ainda fazer alguns esforços para sermos modernos.
(4) Mas o exercício de uma argumentação cidadã é, ao mesmo tempo, bastante desviado pelas trágicas possibilidades de manipulação da palavra e das consciências, abertas pelas técnicas de comunicação do século XX, derivadas essencialmente da parte obscura dos antigos métodos da retórica. O poder da mídia, as sutis técnicas de desinformação, o recurso maciço à publicidade tornam cada mais necessária uma reflexão sobre as condições de uma palavra argumentativa oposta à manipulação.
(Philippe Breton. A argumentação na comunicação. 2 ed. Bauru: Edusc, 2003, p. 19-21. Adaptado)
Do ponto de vista da regência verbal, analise o seguinte fragmento: “A existência da retórica é largamente tributária do uso que lhe foi atribuído”. Também estaria de acordo com a norma padrão a seguinte formulação:
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TEXTO 2
O hipertexto
(1) Uma sociedade grafocêntrica, na qual o texto escrito está presente em várias situações sociais e cumpre papel significativo, exige dos falantes um grau cada vez maior de letramento, ou seja, de condições para participação efetiva nas práticas sociais que envolvem a escrita. Na chamada “era digital”, o conceito de escrita se expandiu e não diz mais respeito apenas ao texto impresso. É necessário saber se relacionar com a escrita nas diversas mídias em que ela se faz presente. Em muitas delas, um tipo especial de texto circula: o hipertexto.
(2) Por hipertexto entende-se o texto disponibilizado em espaço virtual que possibilita uma leitura não linear em função de sua organização em blocos de conteúdo que se conectam por nós ou elos hipertextuais (também conhecidos como links). A rigor, as habilidades mobilizadas para produzir ou ler um hipertexto são as mesmas que se utilizam para a leitura ou escrita de um texto convencional . No entanto, o hipertexto torna mais evidentes alguns desses processos, como o percurso realizado durante o planejamento e a elaboração do texto e a construção de sentidos pelo leitor.
(3) Um texto escrito convencionalmente é a materialização de um processo de interação discursiva que exige do seu produtor atividades como pesquisa, seleção e articulação de dados e opiniões. Embora esse texto possa contar com alguns indícios desse processo de elaboração (como a hierarquização por meio de títulos e subtítulos, notas de rodapé, divisão em capítulos etc.), o hipertexto torna esse percurso mais evidente. Ele demanda de seu autor, desde o início, o desenho de um mapa de leitura, no qual se estabelece uma clara hierarquia entre informações centrais e secundárias, possibilidades de percursos distintos entre os blocos de conteúdo, conexões com textos externos, palavras-chave, para servir de elos hipertextuais, entre outros. Diante de um hipertexto, o leitor tem mais liberdade para escolher dentre os caminhos oferecidos pelo autor, em que aspectos aprofundar sua leitura, que blocos de conteúdo ignorar ou retomar, que sugestões de conexão externa acatar. Todas essas possibilidades, embora já estivessem colocadas pelo texto convencional, ampliam-se com o hipertexto.
(Ricardo Gonçalves Barreto. Português, 3º. Ano Ensino Médio. Ser protagonista. São Paulo: Edições SM. 2010, p. 356).
Observe o trecho seguinte: “A rigor, as habilidades mobilizadas para produzir ou ler um hipertexto são as mesmas que se utilizam para a leitura ou escrita de um texto convencional. No entanto, o hipertexto torna mais evidentes alguns desses processos, como o percurso realizado durante o planejamento e a elaboração do texto e a construção de sentidos pelo leitor.” A expressão sublinhada:
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Segundo Heródoto Barbeiro, “a emissora particular tem a preocupação, em última análise, de gerar resultados. Um dos caminhos é a obtenção de audiência e isso pode custar a produção de programas de baixo nível cultural ou de comprometimento social e político”. Nesse contexto, o autor afirma ainda que não significa que uma empresa privada tenha uma programação necessariamente de má qualidade, mas que, na busca por resultados e lucro, há de se admitir limites estabelecidos:
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Para prender a atenção da audiência, os diretores podem produzir frases de impacto, ditas no início de um programa ou de um jornal, destacando os assuntos mais importantes da edição. Essa explicação se refere a:
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No tocante às transmissões televisivas, analise as afirmações seguintes.
1) A transmissão ao vivo marca profundamente o meio televisivo.
2) A operação em tempo presente constitui a principal novidade introduzida pela televisão dentro do campo das imagens técnicas.
3) Para alguns autores, a transmissão direta é nociva à razão e o avesso da reflexão.
4) Durante o período de censura aos meios de comunicação, a transmissão ao vivo era proibida e tolerada apenas em casos excepcionais.
5) Quando a transmissão é simultânea ao fato ou evento, não há, a rigor, como se controlar o que está sendo exibido.
Estão corretas:
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Não se faz TV sem imagem, mas a palavra tem aí o seu lugar garantido. No entanto, a palavra não precisa competir com a imagem: dá apoio a ela. Um editor de texto recebeu o seguinte texto gravado por um repórter: “Enquanto a genitora do morto recebia as condolências, os agentes da lei protegiam o ataúde do colega. A causa mortis ainda não foi desvendada”. Para tornar o texto mais , o editor promoveu ajustes antes dele ser lido pelo apresentador do telejornal: “Os policiais protegiam o caixão do colega enquanto a mãe dele recebia os pêsames. A causa da morte ainda não foi esclarecida”. A palavra que preenche corretamente a lacuna é:
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O processo pelo qual as retransmissoras e cabeças de rede realizam a formação de Rede a partir de um único centro gerador da programação é compreendido da seguinte forma:
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