A camada de transporte do modelo TCP/IP desempenha o papel de fornecer serviços de comunicação diretamente aos processos de aplicação que rodam em diferentes hospedeiros. Enquanto isso, serviços de transferência de arquivos e correio eletrônico são providos pela camada

Analisando os protocolos da pilha TCP/IP, assinale a opção que apresenta protocolos da camada de transporte e da camada de aplicação, respectivamente.

Analise as assertivas a seguir sobre os elementos de interconexão de redes de computadores.

I. Os repetidores operam somente na camada física;

II. Um hub consiste em um repetidor multiportas;

III. Um switch é um dispositivo projetado para melhorar a performance de uma rede, reduzindo os domínios de colisão;

IV. Uma bridge é capaz de verificar o endereço MAC e determinar a interface a receber o pacote enviado.

Assinale a opção referente às assertivas CORRETAS.

Sobre as redes sem fio no padrão IEEE 802.11, para cada afirmativa abaixo, informe se é verdadeira (V) ou falsa (F). Em seguida, marque a opção que corresponde à sequência CORRETA.

( ) A estação-base é um elemento fundamental da infraestrutura de rede sem fio.

( ) As redes 802.11b operam na velocidade de 200 Mbits/s.

( ) Em redes ad hoc, os próprios hospedeiros devem prover serviços como roteamento e atribuição de endereço.

( ) O padrão 802.11n utiliza antenas de entrada simples e saída múltipla (SIMO), alcançando taxas de transmissão de dezenas de megabits por segundo.

O modelo OSI (Open System Interconnection), criado em 1971, divide as redes de computadores em 7 camadas. Assinale a opção INCORRETA acerca do referido tema.

Uma das etapas da configuração do acesso sem fio à internet dentro de uma empresa é a definição do nome da rede e do protocolo de segurança para a chave de acesso. Assinale a opção que apresenta o identificador a ser configurado com o nome da rede e um exemplo de protocolo de segurança, respectivamente.

Os elementos para a realização da atividade prática, segundo Karl Marx (SARMENTO, 2016, p. 36), são:

I. O projeto, isto é, a projeção pelo homem do produto do seu trabalho;

II. A atividade adequada a um fim, isto é, o próprio trabalho;

III. A matéria em que se aplica o trabalho, o objeto do trabalho;

IV. Os meios de trabalho, o instrumental de trabalho;

V. A mais valia, a produção de excedente pelo trabalhador que é apropriada pelo empregador.

O leque de ações de assistência social, previsto no §1º do art. 3º do Decreto nº 7.234, de julho de 2010, possibilita que o processo de trabalho do Serviço Social:

O acesso aos benefícios previstos no Programa Nacional de Assistência Estudantil (Decreto nº 7.234 de 19 de julho de 2010) é regulamentado nas instituições de ensino por meio de editais que estabelecem, além das etapas da seleção, o processo seletivo. Neste, é comum a previsão de entrevista, como atestam os editais para seleção de estudantes para a residência universitária e para a aquisição dos kits odontológicos da Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis e Comunitários (PRAEC) da Universidade Federal do Piauí. Na prática do assistente social, a entrevista:

I. Tem tido diferentes concepções, conforme o momento histórico do Serviço Social;

II. Em todos os contextos históricos e sociais do Serviço Social, tem mantido dispositivos como a necessidade de conhecimento, a intencionalidade e o respeito pelos sujeitos;

III. Integra o processo de trabalho do Assistente Social como um instrumental que possui uma operacionalidade na realidade da prática profissional, em que são utilizados conhecimentos e se obtém dados para conhecer as situações sociais em que estão inseridos os usuários, ultrapassando aparências e indicando alternativas;

IV. Tem sido desqualificada na produção técnico-científica do Serviço Social, sendo considerada um procedimento de rotina ou mera técnica de coleta de dados dos usuários;

V. É desprestigiada pelos teóricos do Serviço Social, pois consideram que envereda por caminhos que privilegiam o aspecto individualizante, desarticulado da realidade social do indivíduo.

Os estudantes com deficiências (física, intelectual, auditiva, transtorno do espectro autista ou deficiências múltiplas), na Universidade Federal do Piauí, podem contar com o auxílio de outro estudante que recebe para isso a Bolsa de Inclusão Social (BINCS) e aqueles com baixa visão podem dispor de um kit de lupas manuais. Com essas ações, a UFPI atende ao público alvo da educação especial e efetiva a incumbência do poder público prevista no art. 28 do Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015) de: