Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

Reconstrução de Porto Alegre: as críticas a megaconsultoria contratada pela Prefeitura

1. Gigante de consultoria em gestão e negócios com atuação em quatro continentes, a Alvarez & Marsal
2. (A&M) é a primeira empresa de porte global na área de capital de investimentos a incorporar-se à
3. reconstrução de Porto Alegre após a enchente.
4. A Prefeitura da capital, responsável pela contratação da A&M, enfatiza a experiência da empresa na
5. resposta aos efeitos do furacão Katrina, em 2005, nos Estados Unidos. Foi justamente esse episódio, porém,
6. que suscitou mais críticas à companhia, associando-a a políticas de desregulação e privatização de serviços
7. públicos. Esse receituário foi batizado pela escritora canadense de esquerda Naomi Klein de “capitalismo de
8. desastre”.
9. No Brasil, onde está presente desde 2004, a empresa é alvo de considerações semelhantes, mesmo
10. antes de apresentar qualquer proposta como ocorre em Porto Alegre. A A&M diz que seu objetivo é fazer um
11. diagnóstico da situação da infraestrutura local e propor formas de financiar a reconstrução. A companhia
12. garante que segue rigorosamente termos de contratos com clientes e práticas de mercado.
13. Porto Alegre, e também grande parte do Estado do Rio Grande do Sul, foram atingidos por fortes
14. temporais nas últimas semanas. O lago Guaíba chegou a atingir o nível recorde de 5,35 metros no último dia
15. 5. E a chuva retornou à região metropolitana da capital na quinta-feira (23/5). Especialistas projetam volume
16. acima da cota de inundação até o início de junho.
17. Mais de 30 técnicos da A&M trabalham desde segunda-feira (13/5) na elaboração de um plano de
18. recuperação da infraestrutura da cidade. O estudo deve ser concluído em 30 dias. No total, a consultoria
19. durará 60 dias, em regime pro bono (sem ônus para o tomador, no caso, o município). A empresa também
20. assinou contrato de prestação de serviços de consultoria ao governo do Rio Grande do Sul, na mesma
21. modalidade sem ônus, segundo a assessoria do governador Eduardo Leite. A administração estadual
22. anunciou que fará acertos do mesmo tipo com outras consultorias, como McKinsey e EY.
23. Em Porto Alegre, o trabalho resultará no que a A&M chama de “plano macro preliminar” para
24. recuperação da capital. A assessoria da empresa definiu nos seguintes termos o escopo do trabalho: “Calcular
25. o impacto (da enchente) na infraestrutura da cidade para sugerir alternativas de fontes de recursos para
26. reconstrução”.
27. Questionada pela BBC News Brasil a respeito de detalhes de seu estudo, a A&M disse que, no
28. momento, concentra seus esforços no diagnóstico e no plano emergencial de ações e, tão logo tenha a
29. estrutura do plano, apresentará um cronograma para implementação à Prefeitura.
30. A Prefeitura poderá acolher ou rejeitar o projeto, mas já definiu que não contratará a empresa após a
31. conclusão do estudo, segundo o vice-prefeito Ricardo Gomes (sem partido).
32. Na sexta-feira (17/5), quando o contrato entre Prefeitura e A&M foi assinado, a equipe da firma já
33. havia se reunido com o prefeito, o vice e representantes das secretarias de Obras e Infraestrutura e Habitação
34. e Regularização Fundiária e do Departamento Municipal de Água e Esgotos (Dmae). Encontros com as
35. secretarias de Saúde e Educação estavam previstos. Todas as secretarias que sofreram impacto da catástrofe
36. farão reuniões com os consultores.
37. O projeto incluirá áreas como saneamento, construção civil e outros segmentos da infraestrutura local
38. afetados pelas águas. A empresa não designou porta-voz em Porto Alegre. Segundo a assessoria, a
39. consultoria está em fase de levantamento de informações.
40. Identidade, área de especialização e origem dos técnicos são preservadas. Sabe-se apenas que se
41. trata de um time multidisciplinar e de várias nacionalidades, segundo a assessoria da A&M.
42. Ao dar início a um novo projeto, a empresa costuma buscar em seu quadro de pessoal espalhado por
43. mais de 80 países aqueles com perfil e qualificação mais adequados para cada tarefa específica. Neste
44. momento, por exemplo, uma equipe brasileira da área de mineração trabalha em um projeto na Austrália.
45. Ao anunciar a contratação, na segunda-feira (13/5), o prefeito Sebastião Melo (MDB) disse que o
46. serviço havia sido oferecido ao município por um dos sócios da A&M, “gaúcho e porto-alegrense”. Ao jornal
47. Folha de S.Paulo, afirmou na quarta-feira (15/5) ter sido procurado por um “cidadão deles que mora aqui”. A
48. assessoria da empresa disse que não divulgará o nome do executivo.
49. A execução do trabalho em Porto Alegre ficará a cargo do braço da A&M para capitais de
50. infraestrutura. Essa unidade de negócios, fundada há cinco anos no Brasil, passou a ser chamada no ano
51. passado de A&M Infra. Hoje, é considerada a maior empresa de projetos de capital e de infraestrutura no país.
52. Com sede no Brasil, é responsável por mais de 300 projetos supervisionados por 500 profissionais na Europa,
53. na Ásia, na América do Norte e na Oceania.
54. Fundada em 1983, nos Estados Unidos, pelos executivos Tony Alvarez e Bryan Marsal, a A&M
55. ganhou reputação como consultoria especializada em prestar assistência a grandes conglomerados em
56. dificuldades contábeis e financeiras. A área é conhecida como turnaround management (em tradução livre,
57. “administração da volta por cima”).
58. No Brasil, a A&M adquiriu notoriedade ao contratar o ex-ministro da Justiça Sergio Moro em 2020.
59. Moro foi alvo de investigação do Tribunal de Contas da União (TCU) por suposto conflito de interesse em
60. razão do episódio, uma vez que a empresa havia prestado consultoria para corporações investigadas no
61. âmbito da Operação Lava-Jato. Ex-titular da 13ª Vara Federal de Curitiba, Moro julgou processos da operação
62. de 2014 a 2018. O ex-ministro e a A&M sustentam que ele não atuou em casos ligados à operação. O
63. processo segue em tramitação no TCU.
64. [...]

ARAÚJO, Luiz Antônio. Reconstrução de Porto Alegre: as críticas a megaconsultoria contratada pela Prefeitura Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/articles/cn00wykl901o. Acesso em 1 de junho de 2024 [com supressões].