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A Fundação Getúlio Vargas coordena uma rede de catalogação cooperativa baseada no compartilhamento de informações, buscando minimizar esforços e padronizar as formas de descrição física e de conteúdo dos documentos presentes nas bibliotecas que integram a rede. Esta rede de cooperação é conhecida como:
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Com o advento da Internet e de tecnologias da informação relacionadas a ela, o acesso, a disseminação, a preservação e o uso do conhecimento científico se potencializaram. O SEER e o DSpace são ferramentas disponíveis que garantem tais ações, fornecidos pelo(a):
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O protocolo de comunicação estabelecido para coleta de metadados entre dois sistemas de informação é:
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Segundo Mintzberg, o gerente é a autoridade na organização que desempenha funções informacionais, interpessoais e decisórias.
Na função informacional, qual das opções corresponde a de monitor?
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O processo de destinação de documentos para outro local antes do descarte é conhecido como?
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Sobre as vantagens do planejamento, assinale a alternativa incorreta.
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Do ponto de vista do tempo, o planejamento pode ser a longo, médio e curto prazo. Do ponto de vista da abrangência, qual das alternativas não compõe o grupo de categorias do planejamento?
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A função responsável pelo controle de movimentação das coleções dentro e fora da biblioteca é conhecida como:
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As funções gerenciais em uma unidade de informação são direcionadas para as atividades meio e fim, para alcance dos objetivos e metas da organização. A ordem correta da visão clássica das funções gerenciais é:
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TEXTO
O ensino tradicional de língua portuguesa investiu, erroneamente, no conhecimento da descrição da língua, supondo que a partir desse conhecimento cada um de nós melhoraria seu desempenho no uso da língua. Na verdade, a escola agiu mais ou menos como se para aprender a usar um interruptor ou uma tomada elétrica fosse necessário saber como a força da água se transforma em energia e esta em claridade na lâmpada que acendemos.
Obviamente, há espaço para saber essas coisas todas e há aqueles que a elas se dedicaram e as sabem. Se precisar de uma informação, posso consultá-los. Mas o número de conhecimentos disponíveis na humanidade é imenso e muitas das tecnologias de que dispomos hoje nós sabemos usar, embora não saibamos como elas se produziram nem saibamos explicá-las.
Ninguém mais é capaz de dominar o conhecimento global disponível. Mas também não temos com as coisas uma relação mágica: sabemos que as coisas podem ser explicadas ou poderão ser explicadas um dia (há muito a saber sobre o mundo). Cada um de nós, em sua área profissional, tem conhecimentos e pode transmiti-los a outros, mas nenhum de nós imagina que todos queiram saber os conhecimentos que caracterizam a nossa profissão. É preciso saber usar eficientemente, e os conhecimentos suficientes para tanto já bastam. Ninguém precisa tornar-se especialista em tudo!
O conhecimento gramatical é, pois, um conhecimento necessário para aquele que se dedica ao estudo da língua e ao seu ensino, para que possa exercer dignamente seu ofício de construir situações adequadas para aquele que quer aprender a usar a língua, selecionando, inclusive, quais desses conhecimentos lhe são necessários. Mas não é um conhecimento, em seu todo, necessário para aquele que quer aprender a ler criticamente e a escrever exitosamente.
GERALDI, João W. Linguagem e ensino: exercícios de militância e divulgação.
Campinas, SP: Mercado de Letras, ALB, 1996. p.71-72. Excerto adaptado.
Analise as informações apresentadas a seguir.
1) Saber descrever bem uma língua não é garantia de melhor desempenho no uso dessa língua.
2) A escola deve ser o espaço privilegiado para que os profissionais se tornem especialistas em língua portuguesa.
3) A competência nas atividades de leitura e de escrita prescinde de maior aprofundamento do conhecimento gramatical.
4) Todos os profissionais deveriam ter conhecimento aprofundado da gramática de sua língua, já que ela é um bem comum a todos.
Estão em consonância com o Texto:
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