A aprendizagem significativa, proposta por David Ausubel e interpretada por diferentes estudiosos, caracteriza-se pela incorporação substantiva (não-literal) e não arbitraria de novos conhecimentos à estrutura cognitiva por meio da interação com conhecimentos prévios especificamente relevantes. No entanto, novos conhecimentos também podem ser incorporados de maneira arbitraria e literal. Desse modo, na perspectiva teórica da aprendizagem = significativa, quando o armazenamento, a internalização e a incorporação a estrutura cognitiva ocorrem de maneira literal, arbitraria e sem significado, a aprendizagem é dita:

Joaquim, Técnico em Assuntos Educacionais integrante da comissão responsável por elaborar o projeto pedagógico de um curso de graduação de uma universidade federal, ficou incumbido de verificar como deve ser implantada a curricularização da extensão. Considerando que consultou as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e que o curso terá o total de 4.000 (quatro mil) horas de carga horaria curricular estudantil, a correta informação que Joaquim devera compartilhar com os demais membros da comissão é que:

Daniel, Técnico em Assuntos Educacionais lotado na Pró-Reitora de Extensão de uma universidade federal, realizou orientação aos docentes sobre a implantação e a avaliação de planos e projetos de extensão. Considerando que utilizou como referência a Resolução CNE nº 7, de 18 de dezembro de 2018, que estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira, percebeu que cometeu um equivoco ao mencionar um tipo de atividade que não integra as modalidades de atividades extensionistas. Desse modo, qual alternativa corresponde ao equivoco cometido por Daniel?

Em janeiro de 2024, a professora Araci solicitou a assessoria de Juliette, Técnica em Assuntos Educacionais da instituição de ensino superior pública na qual trabalha, a respeito dos procedimentos éticos de pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. Juliette orientou que a docente fizesse a leitura da Resolução nº 510, de 07 de abril de 2016, do Conselho Nacional de Saúde. A partir do estudo da referida resolução, Araci identificou os tipos de pesquisa que não necessitavam ser registradas nem avaliadas pelos Comitês de Ética em Pesquisa (CEP) e pela Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP). Desse modo, qual das alternativas abaixo contempla, apenas, tipos de pesquisas identificados pela professora?

O uso de pesquisas de abordagem qualitativa nas investigações tem sido crescente, em especial na área das ciências humanas e sociais. Isso se justifica devido a alguns aspectos essenciais da pesquisa qualitativa, dentre os quais podem ser destacados, EXCETO:

O Censo da Educação Superior do Brasil 2023, realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), publicizou, em 2024, os resultados referentes a formação/titulação dos docentes em exercício.

Quadro - Numero de docentes em exercício na Educação Superior por grau de formação - Brasil, 2023.



Utilizando como parâmetro os referidos resultados e considerando a Meta 13 do Plano Nacional de Educação (PNE) para o decênio 2014/2024, meta que trata da ampliação da proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior, é possível inferir que:

Sobre a Educação Superior no Brasil, considerando o estabelecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e suas alterações), julgue os itens a seguir.

I. Os cursos e programas abrangidos pela educação superior são abertos, necessariamente, a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente.
II. O ano letivo regular da educação superior, diferentemente da educação básica, pode ter menos de duzentos dias de efetivo trabalho acadêmico, em razão de possíveis discrepâncias com o ano civil.
III. A educação superior deve ser ministrada em instituições de ensino superior, públicas ou privadas, com variados graus de abrangência ou especialização.
IV. O credenciamento de instituições de educação superior terá prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após processo regular de avaliação.

Está CORRETO o que se afirma em:

Sobre a estrutura da Educação Superior no Brasil, é CORRETO afirmar que:

Para formular a devida compreensão do Projeto Político-Pedagógico (PPP) é importante compreender suas características. Desse modo, julgue os itens a seguir:

I. Quanto à abrangência, no que se refere ao planejado para a escola, o PPP é amplo, pois funciona como uma espécie de guarda-chuva para outros projetos.
II. Quanto à participação, o PPP é individual, embora tenha como base a participação coletiva e democrática.
III. Quanto à concretização, o PPP é findado, pois se encerra com a realização das atividades planejadas.
IV. Quanto à duração, o PPP é curto, pois prevê atividades apenas para um ou poucos anos letivos.

Está CORRETO o que se afirma em:

Dentre os princípios norteadores do Projeto Político-Pedagógico, há aquele instituído pela Constituição Federal e que contempla as dimensões pedagógica, administrativa e financeira, implicando, sobretudo, o repensar da estrutura de poder da instituição de ensino, tendo em vista a socialização de seu poder. Essa descrição faz referência ao princípio da: