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O texto a seguir apresenta algumas características da população universitária brasileira. Leia-o atentamente antes de responder a questão.
O perfil do alunado que chega ao ensino superior no Brasil ainda reflete a demanda reprimida que o país não foi capaz de atender durante alguns anos. O estudante universitário brasileiro é mais velho que a faixa etária ideal de 18 a 24 anos, trabalha e tem renda familiar mensal de até dez salários mínimos. Segundo dados do INEP, o aumento de 61,9% no número de ingressos entre 2000 e 2006 se deveu, principalmente, à faixa etária dos 25 aos 29 anos. No ano 2000, eles representavam 15,9% dos novos estudantes. Em 2006 eram 18,7% do total. Os ingressantes da considerada faixa adulta, acima dos 25 anos, passaram de 35,81% no ano 2000 para 39,73% em 2006. Quando tardam a entrar no sistema porque foram para o mercado de trabalho, quando voltam a estudar os novos alunos não largam o emprego. O questionário socioeconômico realizado pelo INEP durante a aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) revela que 53,7% tanto dos que entram como dos que concluem o ensino superior trabalham ou já trabalharam em tempo integral. Em 2004, esse índice era de 25%.
(adaptado de http://revistaensinosuperior.uol.com.br/textos.asp?codigo=12127)
Diante de relatos reincidentes de estudantes, em relação à ocorrência de assédio moral por parte de um professor, ouvidos por um psicólogo em situações de atendimento destes estudantes, o que é mais apropriado que este psicólogo faça, considerando normas da profissão?
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O texto a seguir apresenta algumas características da população universitária brasileira. Leia-o atentamente antes de responder a questão.
O perfil do alunado que chega ao ensino superior no Brasil ainda reflete a demanda reprimida que o país não foi capaz de atender durante alguns anos. O estudante universitário brasileiro é mais velho que a faixa etária ideal de 18 a 24 anos, trabalha e tem renda familiar mensal de até dez salários mínimos. Segundo dados do INEP, o aumento de 61,9% no número de ingressos entre 2000 e 2006 se deveu, principalmente, à faixa etária dos 25 aos 29 anos. No ano 2000, eles representavam 15,9% dos novos estudantes. Em 2006 eram 18,7% do total. Os ingressantes da considerada faixa adulta, acima dos 25 anos, passaram de 35,81% no ano 2000 para 39,73% em 2006. Quando tardam a entrar no sistema porque foram para o mercado de trabalho, quando voltam a estudar os novos alunos não largam o emprego. O questionário socioeconômico realizado pelo INEP durante a aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) revela que 53,7% tanto dos que entram como dos que concluem o ensino superior trabalham ou já trabalharam em tempo integral. Em 2004, esse índice era de 25%.
(adaptado de http://revistaensinosuperior.uol.com.br/textos.asp?codigo=12127)
Qual das condições, a seguir, relevantes para favorecer o desempenho acadêmico de estudantes de graduação, não corresponde a uma função específica do profissional psicólogo?
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O texto a seguir apresenta algumas características da população universitária brasileira. Leia-o atentamente antes de responder a questão.
O perfil do alunado que chega ao ensino superior no Brasil ainda reflete a demanda reprimida que o país não foi capaz de atender durante alguns anos. O estudante universitário brasileiro é mais velho que a faixa etária ideal de 18 a 24 anos, trabalha e tem renda familiar mensal de até dez salários mínimos. Segundo dados do INEP, o aumento de 61,9% no número de ingressos entre 2000 e 2006 se deveu, principalmente, à faixa etária dos 25 aos 29 anos. No ano 2000, eles representavam 15,9% dos novos estudantes. Em 2006 eram 18,7% do total. Os ingressantes da considerada faixa adulta, acima dos 25 anos, passaram de 35,81% no ano 2000 para 39,73% em 2006. Quando tardam a entrar no sistema porque foram para o mercado de trabalho, quando voltam a estudar os novos alunos não largam o emprego. O questionário socioeconômico realizado pelo INEP durante a aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) revela que 53,7% tanto dos que entram como dos que concluem o ensino superior trabalham ou já trabalharam em tempo integral. Em 2004, esse índice era de 25%.
(adaptado de http://revistaensinosuperior.uol.com.br/textos.asp?codigo=12127)
Levando em consideração características de estudantes universitários, em particular a idade e nível de maturidade suposto de estudantes de graduação e o conhecimento sobre condições que influem no estudar, escolha a alternativa que destaca a variável mais prioritariamente associada ao bom desempenho acadêmico:
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O texto a seguir apresenta algumas características da população universitária brasileira. Leia-o atentamente antes de responder a questão.
O perfil do alunado que chega ao ensino superior no Brasil ainda reflete a demanda reprimida que o país não foi capaz de atender durante alguns anos. O estudante universitário brasileiro é mais velho que a faixa etária ideal de 18 a 24 anos, trabalha e tem renda familiar mensal de até dez salários mínimos. Segundo dados do INEP, o aumento de 61,9% no número de ingressos entre 2000 e 2006 se deveu, principalmente, à faixa etária dos 25 aos 29 anos. No ano 2000, eles representavam 15,9% dos novos estudantes. Em 2006 eram 18,7% do total. Os ingressantes da considerada faixa adulta, acima dos 25 anos, passaram de 35,81% no ano 2000 para 39,73% em 2006. Quando tardam a entrar no sistema porque foram para o mercado de trabalho, quando voltam a estudar os novos alunos não largam o emprego. O questionário socioeconômico realizado pelo INEP durante a aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) revela que 53,7% tanto dos que entram como dos que concluem o ensino superior trabalham ou já trabalharam em tempo integral. Em 2004, esse índice era de 25%.
(adaptado de http://revistaensinosuperior.uol.com.br/textos.asp?codigo=12127)
Considerando a formação do psicólogo e a faixa etária de estudantes universitários, examine as afirmações a seguir sobre formas de participação deste profissional no enfrentamento de dificuldades encontradas por estes estudantes em relação ao desempenho acadêmico, no âmbito de uma universidade:
I- A participação esperada é principalmente a atuação clínica, na forma de psicoterapia.
II- Sua atuação visa, preferencialmente, compensar danos psíquicos decorrentes destas dificuldades.
III- Sua interferência deve objetivar, exclusivamente, a identificação de fatores psíquicos causadores das dificuldades.
IV- O papel esperado do profissional psicólogo é encaminhar o estudante para serviços especializados.
V- Cabe a este profissional identificar diferentes tipos de condições geradoras destas dificuldades, no contexto individual, social e institucional.
Assinale a alternativa correta:
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O texto, a seguir, evidencia objetivos gerais e atribuições da instituição universidade, na concepção adotada na UFSCar, contexto em que se espera que atuem profissionais psicólogos na condição de técnicos de nível superior, neste tipo de instituição. Leia-o atentamente e responda a questão.
“São atribuições específicas da Universidade, relativas à sua responsabilidade de promover o desenvolvimento do saber: produzir, sistematizar, criticar, proteger, integrar, divulgar e difundir o conhecimento humano; ensino, pesquisa e extensão constituem suas atividades-fim, a serem realizadas de forma articulada. Por meio da pesquisa a Universidade atende aos objetivos de produzir, sistematizar, criticar e integrar o conhecimento, tornando-o disponível; por meio do ensino de graduação a Universidade garante a formação de pessoas para utilizar profissionalmente o conhecimento disponível nas diferentes áreas, capacitando-as para atuar nos campos de atuação profissional necessários à sociedade; por meio do ensino de mestrado e doutorado, garante a formação profissional de professores universitários e de cientistas, preparando-os para desenvolver o conhecimento e formar novas gerações desses profissionais para toda a sociedade; e por meio da extensão a Universidade amplia o acesso ao conhecimento, capacitando pessoas a utilizar o conhecimento disponível. (Fonte: Portaria GR nº 664/99, de 06 de abril de 1999).
Qual das alternativas, a seguir, corresponde a áreas, dentre as consideradas que mais diretamente contribuem para a formação de psicólogos como profissionais aptos a contribuir com melhoria da qualidade do ensino, na condição de técnico de nível superior em uma universidade:
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O texto, a seguir, evidencia objetivos gerais e atribuições da instituição universidade, na concepção adotada na UFSCar, contexto em que se espera que atuem profissionais psicólogos na condição de técnicos de nível superior, neste tipo de instituição. Leia-o atentamente e responda a questão.
“São atribuições específicas da Universidade, relativas à sua responsabilidade de promover o desenvolvimento do saber: produzir, sistematizar, criticar, proteger, integrar, divulgar e difundir o conhecimento humano; ensino, pesquisa e extensão constituem suas atividades-fim, a serem realizadas de forma articulada. Por meio da pesquisa a Universidade atende aos objetivos de produzir, sistematizar, criticar e integrar o conhecimento, tornando-o disponível; por meio do ensino de graduação a Universidade garante a formação de pessoas para utilizar profissionalmente o conhecimento disponível nas diferentes áreas, capacitando-as para atuar nos campos de atuação profissional necessários à sociedade; por meio do ensino de mestrado e doutorado, garante a formação profissional de professores universitários e de cientistas, preparando-os para desenvolver o conhecimento e formar novas gerações desses profissionais para toda a sociedade; e por meio da extensão a Universidade amplia o acesso ao conhecimento, capacitando pessoas a utilizar o conhecimento disponível. (Fonte: Portaria GR nº 664/99, de 06 de abril de 1999).
Leia atentamente as afirmações relacionadas às características dos processos de ensinar e aprender, no âmbito acadêmico:
I- Ensinar e aprender são processos independentes.
II- Aprendizagem resulta sempre, e necessariamente, de um processo de ensino.
III- Ensinar é um processo que se define pela ocorrência de aprendizagem por parte de alguém.
IV- É possível afirmar ter havido ensino mesmo quando não ocorre aprendizagem.
V- Ensinar é apresentar conteúdos, e aprender é ser capaz de reproduzir informações.
VI- É possível observar aprendizagem, mesmo que não tenha havido um processo de ensino proposital.
Assinale a alternativa verdadeira:
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O texto, a seguir, evidencia objetivos gerais e atribuições da instituição universidade, na concepção adotada na UFSCar, contexto em que se espera que atuem profissionais psicólogos na condição de técnicos de nível superior, neste tipo de instituição. Leia-o atentamente e responda a questão.
“São atribuições específicas da Universidade, relativas à sua responsabilidade de promover o desenvolvimento do saber: produzir, sistematizar, criticar, proteger, integrar, divulgar e difundir o conhecimento humano; ensino, pesquisa e extensão constituem suas atividades-fim, a serem realizadas de forma articulada. Por meio da pesquisa a Universidade atende aos objetivos de produzir, sistematizar, criticar e integrar o conhecimento, tornando-o disponível; por meio do ensino de graduação a Universidade garante a formação de pessoas para utilizar profissionalmente o conhecimento disponível nas diferentes áreas, capacitando-as para atuar nos campos de atuação profissional necessários à sociedade; por meio do ensino de mestrado e doutorado, garante a formação profissional de professores universitários e de cientistas, preparando-os para desenvolver o conhecimento e formar novas gerações desses profissionais para toda a sociedade; e por meio da extensão a Universidade amplia o acesso ao conhecimento, capacitando pessoas a utilizar o conhecimento disponível. (Fonte: Portaria GR nº 664/99, de 06 de abril de 1999).
As indicações a seguir referem-se a atividades usuais de servidores no âmbito da instituição universitária. Examine-as, atentamente, e responda à pergunta a seguir:
I. Avaliar condições existentes e promover condições para que o ensino e a aprendizagem ocorram de forma eficaz.
II. Participar de processos de produção de conhecimento em seu campo de atuação e responsabilidade.
III. Responder por atividades administrativas de chefia, quando houver interesse da instituição.
IV. Ministrar aulas em nível de graduação. V. Participar de processos decisórios no âmbito de sua categoria, na instituição.
VI. Zelar pelo cumprimento das normas institucionais.
VII. Realizar sempre, de forma articulada, atividades de ensino, pesquisa e extensão.
VIII. Atuar em equipes multiprofissionais, sempre que possível e necessário.
IX. Atender a comunidade externa em que se insere a universidade, sempre que houver lacunas nos serviços dirigidos a esta comunidade, em sua área de atuação.
X. Representar sua categoria em instâncias deliberativas da instituição.
Qual das alternativas, a seguir, inclui atividades que não se referem especificamente à atuação do psicólogo como técnico de nível superior em uma instituição universitária com as características, indicadas no texto anterior?
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O texto, a seguir, evidencia objetivos gerais e atribuições da instituição universidade, na concepção adotada na UFSCar, contexto em que se espera que atuem profissionais psicólogos na condição de técnicos de nível superior, neste tipo de instituição. Leia-o atentamente e responda a questão.
“São atribuições específicas da Universidade, relativas à sua responsabilidade de promover o desenvolvimento do saber: produzir, sistematizar, criticar, proteger, integrar, divulgar e difundir o conhecimento humano; ensino, pesquisa e extensão constituem suas atividades-fim, a serem realizadas de forma articulada. Por meio da pesquisa a Universidade atende aos objetivos de produzir, sistematizar, criticar e integrar o conhecimento, tornando-o disponível; por meio do ensino de graduação a Universidade garante a formação de pessoas para utilizar profissionalmente o conhecimento disponível nas diferentes áreas, capacitando-as para atuar nos campos de atuação profissional necessários à sociedade; por meio do ensino de mestrado e doutorado, garante a formação profissional de professores universitários e de cientistas, preparando-os para desenvolver o conhecimento e formar novas gerações desses profissionais para toda a sociedade; e por meio da extensão a Universidade amplia o acesso ao conhecimento, capacitando pessoas a utilizar o conhecimento disponível. (Fonte: Portaria GR nº 664/99, de 06 de abril de 1999).
Considerando a inserção do psicólogo, como técnico de nível superior, em uma universidade, o que descreve mais adequadamente aquilo que é esperado dele em relação às atividades de extensão:
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O texto, a seguir, evidencia objetivos gerais e atribuições da instituição universidade, na concepção adotada na UFSCar, contexto em que se espera que atuem profissionais psicólogos na condição de técnicos de nível superior, neste tipo de instituição. Leia-o atentamente e responda a questão.
“São atribuições específicas da Universidade, relativas à sua responsabilidade de promover o desenvolvimento do saber: produzir, sistematizar, criticar, proteger, integrar, divulgar e difundir o conhecimento humano; ensino, pesquisa e extensão constituem suas atividades-fim, a serem realizadas de forma articulada. Por meio da pesquisa a Universidade atende aos objetivos de produzir, sistematizar, criticar e integrar o conhecimento, tornando-o disponível; por meio do ensino de graduação a Universidade garante a formação de pessoas para utilizar profissionalmente o conhecimento disponível nas diferentes áreas, capacitando-as para atuar nos campos de atuação profissional necessários à sociedade; por meio do ensino de mestrado e doutorado, garante a formação profissional de professores universitários e de cientistas, preparando-os para desenvolver o conhecimento e formar novas gerações desses profissionais para toda a sociedade; e por meio da extensão a Universidade amplia o acesso ao conhecimento, capacitando pessoas a utilizar o conhecimento disponível. (Fonte: Portaria GR nº 664/99, de 06 de abril de 1999).
Neste contexto, e considerando a determinação do Código de Ética Profissional de que o psicólogo, ao ingressar ou permanecer em uma organização, deverá verificar a compatibilidade desta instituição com os princípios e regras deste código, qual dos itens a seguir justificaria a recusa do psicólogo em ingressar ou se manter em uma instituição universitária com o objetivo e atividades indicados acima:
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Relativamente aos adicionais de insalubridade, de periculosidade e de atividade penosa, pode-se afirmar que:
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