Acerca de irrigação, silvicultura e produção de plantas ornamentais, julgue o item a seguir.

Nas pequenas barragens de terra pode-se adotar mais de uma inclinação para o mesmo talude, observando que as menores inclinações ficarão na parte inferior do talude.

Acerca de máquinas, motorização e equipamentos agrícolas, julgue o item que se segue.

A enxada rotativa, quando utilizada em plantio de milho e soja, apresenta boa distribuição e incorporação do adubo em faixa, e a vantagem de a semente ser lançada rente ao solo e atrás da lâmina.

De um grupo de 70 técnicos, foram formadas 3 equipes e cada técnico só pôde participar de uma equipe. As equipes, denominadas M, N e P, possuem, respectivamente, m, n e p técnicos, em que m < n < p. Com relação a essas equipes, julgue o item a seguir.

Se a razão entre m e n for igual a \( \dfrac{2}{3} \), e se n for igual a 60% de p, então uma das equipes terá 21 técnicos.

Uma proposição é uma sentença declarativa que pode ser julgada como verdadeira (V) ou falsa (F), mas não como V e F simultaneamente. As proposições são representadas por letras maiúsculas A, B, C etc. A partir de proposições dadas, podem-se construir novas proposições, empregando-se símbolos lógicos como os conectivos v (lê-se: e) e \( \vee \) (lê-se: ou) e o condicional \( \rightarrow \) (significa: se..., então...). A tabela-verdade apresentada a seguir contém os valores lógicos V ou F das proposições A\( \land \)B, A\( \vee \)B e A\( \rightarrow \)B, obtidos a partir dos valores lógicos das proposições A e B.

Dada uma proposição A, a negação dessa proposição, indicada por \( \neg \)A, tem valor lógico oposto ao da proposição A.

A partir dessas informações e da tabela-verdade apresentada acima, julgue o item a seguir.

As proposições A\( \land \)(\( \neg \)B)\( \land \)(\( \neg \)C) e \( \neg \)[(A\( \rightarrow \)(B\( \vee \)C)] têm os mesmos valores lógicos, independentemente dos valores lógicos das proposições A, B e C.

Uma proposição é uma sentença declarativa que pode ser julgada como verdadeira (V) ou falsa (F), mas não como V e F simultaneamente. As proposições são representadas por letras maiúsculas A, B, C etc. A partir de proposições dadas, podem-se construir novas proposições, empregando-se símbolos lógicos como os conectivos v (lê-se: e) e \( \vee \) (lê-se: ou) e o condicional \( \rightarrow \) (significa: se..., então...). A tabela-verdade apresentada a seguir contém os valores lógicos V ou F das proposições A\( \land \)B, A\( \vee \)B e A\( \rightarrow \)B, obtidos a partir dos valores lógicos das proposições A e B.

Dada uma proposição A, a negação dessa proposição, indicada por \( \neg \)A, tem valor lógico oposto ao da proposição A.

A partir dessas informações e da tabela-verdade apresentada acima, julgue o item a seguir.

Se a proposição A\( \rightarrow \)B\( \vee \)C é F, então a proposição (A\( \land \)B)\( \vee \)(A\( \land \)C) é V.

Considerando a figura acima, que apresenta uma planilha em edição no BrOffice Calc 3.0, julgue o item a seguir.

Para se classificar os alunos em ordem alfabética crescente, é suficiente selecionar as células de A1 até A7 e clicar o botão .

Considerando a figura acima, que apresenta um documento em edição no Word 2003, julgue o item que se segue.

Para inserir uma nova coluna na tabela mostrada no documento em edição, é suficiente realizar o seguinte procedimento: selecionar a segunda coluna da tabela; clicar a opção Inserir do menu ; e selecionar a opção Colunas à esquerda.

Em pesquisa realizada pela CNT/Sensus, quando perguntados sobre qual é a missão da escola, os pais, professores e alunos responderam conforme a tabela a seguir.

Veja, 20/8/2008, p. 76 (com adaptações).

A partir das informações apresentadas, julgue o item a seguir.

Na pesquisa apresentada, percentualmente os professores são os que menos identificam a escola com a missão de formar cidadãos.

Em pesquisa realizada pela CNT/Sensus, quando perguntados sobre qual é a missão da escola, os pais, professores e alunos responderam conforme a tabela a seguir.

Veja, 20/8/2008, p. 76 (com adaptações).

A partir das informações apresentadas, julgue o item a seguir.

A maioria dos entrevistados respondeu que a escola tem por finalidade a formação dos cidadãos e a contribuição para a formação profissional, estando de acordo com os princípios e fins da educação nacional vigentes, expressos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).

Expansão universitária chega ao interior

O programa de expansão universitária ganhou grande impulso em 2006, com a ampliação do número de vagas em cidades-polo do interior do país.

A direção do Departamento de Desenvolvimento da Secretaria de Educação Superior (SESu) do Ministério da Educação (MEC) acredita ser possível colocar, até 2011, 30% dos jovens de 18 a 24 anos na universidade, como prevê o Plano Nacional de Educação (PNE).

Para colocar em pleno funcionamento novas unidades de ensino superior em cidades-polo, o MEC tem promovido concursos públicos destinados à contratação de professores e funcionários técnico-administrativos.

Rafael Ortega. Internet: <portal.mec.gov> (com adaptações).

A respeito das ideias do texto acima e de aspectos relacionados à educação formal no Brasil, julgue o próximo item.

Apesar de contemplar a ampliação do número de vagas no ensino superior, o PNE, em suas diretrizes e estratégias, dá continuidade histórica às políticas que excluem e mantêm concentrada a distribuição das unidades de ensino.