À luz dos paradigmas da educação e do pensamento pedagógico brasileiro, segundo Moacir Gadotti, julgue o item a seguir.

As teorias da dependência e da modernização tiveram forte influência na educação brasileira nas décadas de 60 e de 70. A primeira, reforçando as análises reprodutivistas e a segunda, revelando-se extremamente conservadora.

À luz dos paradigmas da educação e do pensamento pedagógico brasileiro, segundo Moacir Gadotti, julgue o item a seguir.

Paulo Freire desenvolveu o conceito de consciência transitiva crítica articulada com a práxis, desafiadora e transformadora por meio do diálogo.

À luz dos paradigmas da educação e do pensamento pedagógico brasileiro, segundo Moacir Gadotti, julgue o item a seguir.

O conflito entre o ensino público e o privado marcou diferentes períodos da educação brasileira; nesse sentido, Florestan Fernandes defende que a escola pública gratuita é a única possibilidade de democratização da educação.

À luz dos paradigmas da educação e do pensamento pedagógico brasileiro, segundo Moacir Gadotti, julgue o item a seguir.

A teoria da educação de Lauro de Oliveira Lima tem suas bases na escola experimental piagetiana, que privilegia a memorização e a linguagem.

À luz dos paradigmas da educação e do pensamento pedagógico brasileiro, segundo Moacir Gadotti, julgue o item a seguir.

O humanismo moderno que predominou no Brasil de 1945 até 1960 foi marcado pela visão concreta e histórica do homem.

O uso das tecnologias de educação a distância pode auxiliar
as escolas no combate à gripe A (H1N1)

Com o objetivo de conter a gripe A (H1N1), minimizar as condições de contágio e garantir a saúde dos alunos, uma secretaria estadual de educação decidiu adiar o início do semestre letivo em duas semanas nas escolas públicas e recomendou que o mesmo acontecesse nas escolas particulares.

Se, por um lado, a decisão contribui com as ações de controle em relação à doença, por outro, traz um problema para as escolas, quanto ao cumprimento do calendário letivo e das atividades pedagógicas planejadas.

Uma forma de equacionar esse problema seria o uso de tecnologias de educação a distância. As escolas podem, por meio de ambientes virtuais, intensificar as orientações relativas aos cuidados necessários para evitar o contágio da gripe e propor a realização de atividades. Nesse sentido, coordenadores, diretores e médicos podem gravar vídeos com as observações e cuidados que devem ser tomados em casa e no retorno às aulas, já no ambiente escolar.

Essas são algumas das possibilidades que as tecnologias voltadas para a educação a distância oferecem, sem falar nos e-mails que os professores podem enviar diretamente para os alunos, fazendo comentários e proposições acerca de trabalhos escolares.

Internet: <www.educacaonet.com.br> (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial e com base nos referenciais de qualidade para a educação superior a distância do MEC, julgue o item a seguir com relação à educação a distância (EaD).

O uso inovador da tecnologia aplicada à EaD, deve estar apoiado em uma filosofia de aprendizagem que proporcione aos estudantes a oportunidade de interagir, desenvolver projetos compartilhados, reconhecer e respeitar diferentes culturas e de construir o conhecimento.

De acordo com dados do Censo Nacional do Ensino Superior, em 2003 foram registradas 3.887.771 matrículas em cursos de graduação presencial no Brasil, sendo que 70,75% delas (2.750.598) em instituições privadas e apenas 29,25% (1.137.173) em instituições públicas federais, estaduais e municipais. Segundo a legislação em vigor, as instituições de educação superior (IES) estão organizadas da seguinte forma:

< universidades;
< universidades especializadas;
< centros universitários;
< centros universitários especializados;
< faculdades integradas e faculdades;
< institutos superiores ou escolas superiores;
< centros de educação tecnológica.

A partir dessas informações, julgue o item a seguir.

Os centros de educação tecnológica se destinam a dar continuidade ao ensino dos egressos das escolas técnicas e, portanto, recebem prioritariamente esses alunos.

De acordo com dados do Censo Nacional do Ensino Superior, em 2003 foram registradas 3.887.771 matrículas em cursos de graduação presencial no Brasil, sendo que 70,75% delas (2.750.598) em instituições privadas e apenas 29,25% (1.137.173) em instituições públicas federais, estaduais e municipais. Segundo a legislação em vigor, as instituições de educação superior (IES) estão organizadas da seguinte forma:

< universidades;
< universidades especializadas;
< centros universitários;
< centros universitários especializados;
< faculdades integradas e faculdades;
< institutos superiores ou escolas superiores;
< centros de educação tecnológica.

A partir dessas informações, julgue o item a seguir.

O desenvolvimento de atividades regulares de ensino, pesquisa e extensão é ação obrigatória da universidade, mas não dos centros universitários.

De acordo com dados do Censo Nacional do Ensino Superior, em 2003 foram registradas 3.887.771 matrículas em cursos de graduação presencial no Brasil, sendo que 70,75% delas (2.750.598) em instituições privadas e apenas 29,25% (1.137.173) em instituições públicas federais, estaduais e municipais. Segundo a legislação em vigor, as instituições de educação superior (IES) estão organizadas da seguinte forma:

< universidades;
< universidades especializadas;
< centros universitários;
< centros universitários especializados;
< faculdades integradas e faculdades;
< institutos superiores ou escolas superiores;
< centros de educação tecnológica.

A partir dessas informações, julgue o item a seguir.

A fim de atender à demanda por vagas no ensino público, as IES estão implantando cursos de graduação no período noturno. Por razões operacionais, entre outras, os cursos noturnos não apresentam os mesmos padrões de qualidade daqueles oferecidos no período diurno.

De acordo com dados do Censo Nacional do Ensino Superior, em 2003 foram registradas 3.887.771 matrículas em cursos de graduação presencial no Brasil, sendo que 70,75% delas (2.750.598) em instituições privadas e apenas 29,25% (1.137.173) em instituições públicas federais, estaduais e municipais. Segundo a legislação em vigor, as instituições de educação superior (IES) estão organizadas da seguinte forma:

< universidades;
< universidades especializadas;
< centros universitários;
< centros universitários especializados;
< faculdades integradas e faculdades;
< institutos superiores ou escolas superiores;
< centros de educação tecnológica.

A partir dessas informações, julgue o item a seguir.

As IES públicas podem ser federais: mantidas e administradas pelo governo federal; estaduais: mantidas e administradas pelos governos dos estados; municipais: mantidas e administradas pelo poder público municipal.