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Julgue os itens seguintes, relativos a aspectos da realidade do RS.
A partir do século XX, o eixo dinâmico da economia gaúcha passou da região norte para região sul do estado.
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Acerca da formação do estado do Rio Grande do Sul (RS), julgue os itens subsequentes.
No período colonial, a área mais dinâmica do RS, no que se refere à economia, era aquela em que predominavam a pequena e a média propriedade rural, ao norte.
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Acerca da formação do estado do Rio Grande do Sul (RS), julgue os itens subsequentes.
Nos séculos XVII e XVIII, as estâncias gaúchas exportavam carne e couro para Portugal, atendendo à dinâmica mercantilista da época, segundo a qual a colônia era uma economia complementar à metrópole.
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Acerca da formação do estado do Rio Grande do Sul (RS), julgue os itens subsequentes.
A ocupação portuguesa do território onde atualmente se localiza o RS restringiu-se, inicialmente, à faixa litorânea e, em seguida, expandiu-se para o sul e o oeste.
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- LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
- Temas Educacionais Pedagógicos
A LDB assegura que os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação por meio de estatutos e planos de carreira próprios. Com relação a esse assunto, julgue o item a seguir.
Por sistemas de ensino compreende-se apenas a organização nacional, hoje representada pelo Ministério da Educação.
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Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: UNIPAMPA
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, a educação visa o pleno desenvolvimento da pessoa, o preparo para o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho. Acerca desse assunto, julgue os itens seguintes.
O trabalho educativo é aquele no qual as exigências pedagógicas superam os aspectos produtivos.
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Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: UNIPAMPA
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, a educação visa o pleno desenvolvimento da pessoa, o preparo para o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho. Acerca desse assunto, julgue os itens seguintes.
Os adolescentes que participarem de programas sociais e exercerem trabalhos educativos não poderão ser remunerados.
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Dentre os diversos escritos que Anísio Teixeira nos
deixou, alguns se destacam pela riqueza de conceitos e
carregam um turbilhão de elementos, nos remetendo a
muitas reflexões. Em um de seus artigos, Funções da
Universidade, Anísio apresenta-nos quatro funções da
Universidade. A primeira é a responsabilidade sobre a
formação profissional. Esta preparação destina-se às
carreiras de base intelectual, científica e técnica. A segunda
se relaciona com a ampliação da mente humana pela busca
do saber para além da cultura. Seria a iniciação da vida
intelectual do estudante, o prolongamento de sua visão, o
alargamento de sua imaginação. A terceira função diz
respeito ao desenvolvimento do saber humano. Além de
cultivar, a universidade transmite, pesquisa e amplia o saber
humano. É um centro de busca desinteressada pelo
conhecimento fundamental básico, diferentemente do
preparo para a vida profissional, ou mesmo o alargamento da
mentalidade. Por último, a universidade deve ser
transmissora de uma cultura comum. Nessa função foi onde
a universidade brasileira mais falhou.
Para Anísio, “a universidade brasileira,
relativamente desinteressada pelo Brasil, não logrou
constituir-se em transmissora de uma cultura comum
nacional”.
Cristina Maria Barros de Medeiros e Geraldo de Sousa Ferreira. Anísio Teixeira. In: A exclusão social no Brasil – textos comentados. Roberto Bartholo (Org.). Rio de Janeiro: COPPE/UFRJ, 2006, p. 80-1.
Segundo as informações e as características estruturais e gramaticais do texto acima, julgue os próximos itens.
Mantém-se o sentido do último parágrafo do texto com a substituição de ‘logrou’ por conseguiu.
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Dentre os diversos escritos que Anísio Teixeira nos
deixou, alguns se destacam pela riqueza de conceitos e
carregam um turbilhão de elementos, nos remetendo a
muitas reflexões. Em um de seus artigos, Funções da
Universidade, Anísio apresenta-nos quatro funções da
Universidade. A primeira é a responsabilidade sobre a
formação profissional. Esta preparação destina-se às
carreiras de base intelectual, científica e técnica. A segunda
se relaciona com a ampliação da mente humana pela busca
do saber para além da cultura. Seria a iniciação da vida
intelectual do estudante, o prolongamento de sua visão, o
alargamento de sua imaginação. A terceira função diz
respeito ao desenvolvimento do saber humano. Além de
cultivar, a universidade transmite, pesquisa e amplia o saber
humano. É um centro de busca desinteressada pelo
conhecimento fundamental básico, diferentemente do
preparo para a vida profissional, ou mesmo o alargamento da
mentalidade. Por último, a universidade deve ser
transmissora de uma cultura comum. Nessa função foi onde
a universidade brasileira mais falhou.
Para Anísio, “a universidade brasileira,
relativamente desinteressada pelo Brasil, não logrou
constituir-se em transmissora de uma cultura comum
nacional”.
Cristina Maria Barros de Medeiros e Geraldo de Sousa Ferreira. Anísio Teixeira. In: A exclusão social no Brasil – textos comentados. Roberto Bartholo (Org.). Rio de Janeiro: COPPE/UFRJ, 2006, p. 80-1.
Segundo as informações e as características estruturais e gramaticais do texto acima, julgue os próximos itens.
No trecho “a universidade deve ser transmissora de uma cultura comum” (l.18-19), o vocábulo “comum” pode ser substituído, sem prejuízo semântico para o texto, pelo termo trivial.
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Dentre os diversos escritos que Anísio Teixeira nos
deixou, alguns se destacam pela riqueza de conceitos e
carregam um turbilhão de elementos, nos remetendo a
muitas reflexões. Em um de seus artigos, Funções da
Universidade, Anísio apresenta-nos quatro funções da
Universidade. A primeira é a responsabilidade sobre a
formação profissional. Esta preparação destina-se às
carreiras de base intelectual, científica e técnica. A segunda
se relaciona com a ampliação da mente humana pela busca
do saber para além da cultura. Seria a iniciação da vida
intelectual do estudante, o prolongamento de sua visão, o
alargamento de sua imaginação. A terceira função diz
respeito ao desenvolvimento do saber humano. Além de
cultivar, a universidade transmite, pesquisa e amplia o saber
humano. É um centro de busca desinteressada pelo
conhecimento fundamental básico, diferentemente do
preparo para a vida profissional, ou mesmo o alargamento da
mentalidade. Por último, a universidade deve ser
transmissora de uma cultura comum. Nessa função foi onde
a universidade brasileira mais falhou.
Para Anísio, “a universidade brasileira,
relativamente desinteressada pelo Brasil, não logrou
constituir-se em transmissora de uma cultura comum
nacional”.
Cristina Maria Barros de Medeiros e Geraldo de Sousa Ferreira. Anísio Teixeira. In: A exclusão social no Brasil – textos comentados. Roberto Bartholo (Org.). Rio de Janeiro: COPPE/UFRJ, 2006, p. 80-1.
Segundo as informações e as características estruturais e gramaticais do texto acima, julgue os próximos itens.
O texto em apreço é predominantemente expositivo.
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