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O transtorno específico de aprendizagem é um transtorno do neurodesenvolvimento com uma origem biológica, que é a base das anormalidades no nível cognitivo, as quais são associadas com as manifestações comportamentais. A esse respeito foram feitas as afirmativas a seguir:
I. As dificuldades de aprendizagem iniciam-se antes dos anos escolares e se manifestam completamente no início da alfabetização. As habilidades acadêmicas afetadas estão acima do esperado para a idade cronológica do indivíduo, permitindo que este não necessite de adaptações ou serviços de apoio adequados, especialmente durante os anos escolares.
II. Dificuldade de aprender a correlacionar letras a sons do próprio idioma, a ler palavras impressas, frequentemente chamada de dislexia, é uma das manifestações mais comuns do transtorno específico da aprendizagem.
III. Uma característica diagnóstica fundamental é a de que, no transtorno específico de aprendizagem, as dificuldades de aprendizagem não são atribuíveis a deficiência intelectual, atraso global do desenvolvimento, a deficiências auditivas ou visuais não corrigidos, ou a problemas neurológicos ou motores.
IV. Diferentemente de andar ou falar, que são marcos adquiridos do desenvolvimento que emergem com a maturação cerebral, as habilidades acadêmicas (como leitura, ortografia, escrita e matemática) precisam ser ensinadas e aprendidas de forma explícita.
Estão corretas
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Para além das fases de aquisição e desenvolvimento da leitura e da escrita, a abordagem do processamento da informação conta com o reconhecido modelo de dupla-rota. Sobre esse modelo, é INCORRETO afirmar que
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O transtorno do neurodesenvolvimento é caracterizado por déficits em capacidades mentais genéricas, como raciocínio, solução de problemas, planejamento, pensamento abstrato, juízo, aprendizagem acadêmica e aprendizagem pela experiência. Os déficits resultam em prejuízos no funcionamento adaptativo, de modo que o indivíduo não consegue atingir padrões de independência pessoal e responsabilidade social em um ou mais aspectos da vida diária.
Corresponde a esse transtorno do neurodesenvolvimento o(a)
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As teorias de aquisição e processamento da escrita estão relacionadas fortemente às da leitura, pois, sendo processos interdependentes, para escrever é preciso ler. Frith (1985) foi a pioneira na descrição do vínculo entre o desenvolvimento da leitura e o da escrita, descrevendo-o em três fases.
FRITH (1985) apud BATISTA, A. O. Compreendendo os transtornos específicos de aprendizagem: compreendendo a disortografia. Ribeirão Preto: Book Toy, 2019. v. 2, p. 54.
Sobre essas fases, é correto afirmar que
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Assinale a alternativa correta sobre os tipos de curvas timpanométricas descritas para medidas em admitância, com sonda grave de 220 ou 226 Hz.
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Dentre as estruturas do sistema auditivo central, o lemnisco lateral é
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Quando, na avaliação audiológica de um paciente, registram-se variações dos limiares como piora e melhora do limiar tonal de, pelo menos, 15 dB entre audiometrias em uma ou mais frequências, sem diferenças no limiar tonal, e de, pelo menos, 15 dB entre a primeira e a última audiometria, essa perda auditiva é considerada
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A avaliação das respostas comportamentais a estímulos sonoros auditivos de crianças, descrito pela literatura, utiliza níveis de referência das respostas auditivas daquelas sem perda auditiva como parâmetros de avaliação das habilidades auditivas. Portanto, com base nesses níveis de referência, são esperados para crianças de 3 a 6 meses de idade, os seguintes padrões de respostas a sons instrumentais (PR) e os seguintes níveis mínimos de resposta na avaliação de reforço visual com tons puros dBNA (NMR)
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Na avaliação processamento auditivo central, os testes comportamentais dicóticos caracterizam-se por apresentarem estímulos de fala diferentes às duas orelhas simultaneamente ou de maneira sobreposta. O teste dicótico de dígito (TDD) avalia a habilidade auditiva de
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Quando comparado aos limiares auditivos na audiometria tonal, o limiar do reflexo acústico em pacientes com perda auditiva neurossensorial pode sugerir a presença de recrutamento auditivo que corresponde à diferença igual ou inferior à
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