Observe as charges 1 e 2.

Charge 1

Disponível em: http://dzeit.blogspot.com. Acesso em: 27 jun. 2023.

Charge 2

Fonte: Chargista: Duke

A partir das charges apresentadas, é adequado o professor trabalhar, respectivamente, as seguintes temáticas urbanas:

Qual é a teoria demográfica que defende que o crescimento populacional só se tornará um empecilho se não houver investimentos sociais?

Existem diferentes perspectivas para se compreender a formação territorial do Brasil, dentre elas, há uma intitulada “Os quatro Brasis”.

Sobre a divisão territorial do Brasil em quatro Brasis, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Uma das regiões que formam os quatro Brasis é a fronteiriça, onde ocorre maior fluxo de capital e mercadorias.

( ) Uma das regiões consideradas na formação dos quatro Brasis é a região Nordeste, onde o povoamento é recente e o meio mecanizado ocorreu de forma espalhada.

( ) A Amazônia, formada pela baixa densidade técnica e pelas rarefações demográficas, também é constituinte da divisão territorial dos quatro Brasis.

( ) Dentre as regiões que formam os quatro Brasis, está a região Centro-Oeste, uma área de “ocupação periférica” recente.

Atualmente, sabe-se que, na porção central das bacias oceânicas, encontram-se extensas cordilheiras centradas no fundo e alinhadas com as margens dos continentes. Tais cordilheiras apresentam profundas fraturas no sentido longitudinal, o que permite que o material vulcânico oriundo da astenosfera suba e preencha as fraturas. Trata-se de um processo efusivo e recorrente à medida que os continentes se afastam.

Considerando aspectos e fatores relacionados ao fenômeno descrito, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A expansão do assoalho oceânico leva consigo os continentes estabelecidos sobre cada umas das placas móveis, o que produz o fenômeno conhecido como deriva continental.

( ) Quando duas placas se afastam por causa do afundamento da litosfera, na margem adjacente de uma delas, poderá haver a colisão com uma placa próxima, fato este que promove a expansão do assoalho oceânico.

( ) Quando duas placas colidem, uma delas pode mergulhar por baixo da outra e alcançar o assoalho oceânico, caracterizando o fenômeno de subducção, que é responsável pelo acréscimo de material rochoso à litosfera.

( ) A deriva dos continentes causa choque entre placas do assoalho oceânico, e a placa de origem mais recente e mais fina mergulha sob a outra placa em direção à astenosfera e se funde com a crosta oceânica no processo chamado convecção.

Nos vazios existentes nos solos e nas rochas, a água subterrânea circula e se acumula. Em um corte vertical do lençol subterrâneo, distinguem-se claramente as zonas de água existentes, sendo perceptíveis três zonas bem distintas. Considerando esse tema e o esquema a seguir, é correto afirmar que os processos de capilarizarão (parcialmente pela água) e a infiltração da água ocorrem, respectivamente, em

Ao buscar relacionar a questão das moradias em áreas irregulares topograficamente de um determinado fragmento da cidade a elementos cartográficos, um professor decide trabalhar, inicialmente, com a produção do mapa destacando o relevo em curvas de nível. Assim, é correto dizer que o professor utilizou um mapa com base em

Segundo a BNCC, no 7° ano, é possível trabalhar a unidade temática “Formas de representação e pensamento espacial”, cujos objetivos de conhecimento são os “mapas temáticos do Brasil”. Nesse sentido, espera-se que os alunos desenvolvam a(s) seguinte(s) habilidade(s)

Uma professora de Geografia recém-chegada a uma escola pública da área central de uma cidade nota que seus alunos vêm de diferentes regiões da cidade. Alguns vêm de áreas urbanas de alto poder aquisitivo; outros, de áreas pobres e carentes de infraestrutura básica. Com isso, ela decide, após explorar o conteúdo, realizar uma didática abordando a cidade, o lugar e o território.

Ela construiu, em cartolinas emendadas e junto com os alunos, um esboço do mapa da cidade. Posteriormente, os alunos utilizaram recortes de revistas que mostravam bairros com características próximas às do bairro onde residiam.

Após realizarem uma leitura crítica do mapa construído, os alunos fizeram um novo mapa, mas, desta vez, com colagens expressando, na visão deles, como seria uma cidade mais justa e igualitária.

A partir da atividade aplicada pela professora, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A atividade foi adequada, pois devem ser explicitadas as características das imagens, possibilitando a construção e a desconstrução de representações espaciais, bem como o desenvolvimento das habilidades de leitura do espaço por meio dos signos e códigos que nele estão presentes.

( ) A professora utilizou o recurso didático das imagens de forma correta, já que as imagens nos dizem de nosso mundo, mas também nos educam a ler este mundo a partir delas.

( ) A atividade foi interessante, pois os mapas e imagens são representações do real, são maneiras de apresentar o real.

( ) A professora acertadamente escolheu as imagens como um dos elementos da aula, já que a cultura visual faz parte do cotidiano dos alunos e tem a ver com a difusão de uma subjetividade construída do mundo, que também contribui para a construção da subjetividade de quem vê.

Geografia e realidade escolar constituem uma relação complexa e repleta de desafios que envolvem, diretamente, o papel do professor. Sobre o papel do professor visando à superação desses desafios, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Cabe ao professor expor aos alunos, com clareza, a relevância dos temas a serem trabalhados.

( ) O professor precisa perceber que a escola é um ambiente separado da sociedade e desassociado das dinâmicas sociais externas aos muros escolares; portanto os problemas escolares devem ser resolvidos de forma pontual.

( ) É importante que o professor reconheça as vinculações da espacialidade dos estudantes, de sua cultura, com o currículo escolar, com os conteúdos das disciplinas, com os conteúdos da Geografia e com o cotidiano da sala de aula.

( ) O papel diretivo do professor na condução do ensino está relacionado às suas decisões sobre o que é prioritário ensinar em Geografia, sobre as bases fundamentais do conhecimento geográfico a ser aprendido pelas crianças e jovens, reconhecendo esses alunos como sujeitos que têm uma história e uma cognição a serem consideradas.

Segundo a BNCC, na fase final do ensino fundamental, as atenções devem ser voltadas para que haja continuidade e progressão das aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ampliando a complexidade em torno do entendimento conceitual sobre a produção do espaço. Nesse sentido, é preciso que o professor esteja atento para que seus alunos expandam seus conhecimentos acerca do uso do espaço em diferentes situações geográficas, entendendo a transformação do espaço em