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A deriva continental e a expansão do fundo dos oceanos seriam assim uma consequência das correntes de convecção. Assim, em função da expansão dos fundos oceânicos, os continentes viajariam como passageiros, fixos em uma placa, como se estivessem em uma esteira rolante. Com a continuidade do processo de geração de crosta oceânica, em algum outro local deveria haver um consumo ou destruição desta crosta, caso contrário a Terra expandiria. A destruição da crosta oceânica mais antiga ocorreria onde a crosta oceânica mais densa mergulharia para o interior da Terra até atingir condições de pressão e temperatura suficientes para sofrer fusão e ser incorporada novamente ao manto.
(Colombo C. G. Tassinari, “Tectônica Global”. In: Wilson Teixeira et al. (org.). Decifrando a Terra, 2000. Adaptado)
Decifrando a Terra, 2000. Adaptado) Considerando a teoria tectônica descrita no excerto, o processo de destruição da crosta oceânica tem como causa e consequência, respectivamente,
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Observe as duas representações cartográficas a seguir:

(Elza Yasuko Passini, Alfabetização cartográfica e a aprendizagem de geografia, 2012)
As representações cartográficas expostas foram elaboradas por um estudante da Educação Fundamental, 4o ano das séries iniciais, em momentos distintos durante a aula de geografia, que abordou a representação espacial do quarteirão no entorno da escola.
Confrontando a representação cartográfica 1 com a representação 2, na perspectiva dos estudos de Passini (2012), verifica-se que o nível de alfabetização cartográfica do estudante passou de
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Analise o quadro a seguir:

(Marcelo Martinelli, Cartografia temática – caderno de mapas, 2003. Adaptado)
A representação gráfica transcrita entre objetos, por meio de relações visuais de mesma natureza e indicada por conceitos retratados, respectivamente, pelos números 1, 2 e 3, na cartografia temática, são:
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O mérito do conceito de formação socioespacial, ou simplesmente formação espacial, reside no fato de se explicitar teoricamente que uma sociedade só se torna concreta através de seu espaço, do espaço que ela produz e, por outro lado, o espaço é inteligível através da sociedade. Não há, assim, por que falar em sociedade e espaço como se fossem coisas separadas que nós reuniríamos a posteriori, mas sim de uma formação socioespacial.
(Roberto Lobato Corrêa, “Espaço: um conceito-chave da Geografia”. In: Iná Elias de Castro et al. Geografia: Conceitos e temas, 2025. Adaptado)
Com base na passagem apresentada, para a ciência geográfica, a formação socioespacial representa
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A manifestação desta filiação científica está pautada pela redução da realidade ao mundo dos sentidos, isto é, em circunscrever todo trabalho científico ao domínio da aparência dos fenômenos. Tal postura aparece na Geografia através da desgastada máxima – “a Geografia é uma ciência empírica, pautada na observação”. A descrição, a enumeração e classificação dos fatos referentes ao espaço são momentos de sua apreensão, mas a Geografia se limitou a eles; como se eles cumprissem toda a tarefa de um trabalho científico. Por esta razão, a Geografia Geral, tão almejada pelos geógrafos, na prática sempre se restringiu aos compêndios enumerativos e exaustivos.
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia – pequena história crítica, 2007. Adaptado)
A fase do pensamento geográfico e da corrente científica a que o trecho do texto faz referência, corresponde à Geografia
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(Disponível em: https://www.geoportalufjf.com/post-unico. Adaptado)
Rochas constituídas por meio desse processo são classificadas como
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