Considerando que a BNCC para o componente do ensino religioso enfatiza competências de diálogo e convivência democrática, fundamentadas no estudo do fenômeno religioso em chave crítica, assinale a opção que apresenta uma estratégia didática de promoção de convivência, solidariedade e respeito mútuo.

Em relação ao respeito à pluralidade cultural e religiosa, é recomendado

Na busca pelo equilíbrio entre laicidade, pluralidade e participação social na oferta do ensino religioso no Brasil, é recomendada a adoção do(a)

Acerca da utilização das escrituras sagradas, como, por exemplo, a bíblia, o alcorão e o bhagavad-gita, no ensino religioso, recomenda-se

No que diz respeito à abordagem dos aspectos históricos e das culturas e tradições religiosas no ensino religioso, assinale a opção correta.

O ensino religioso é uma disciplina que exerce importante função na formação dos valores sociais, culturais e éticos dos alunos. Em relação à função social do ensino religioso, é correto afirmar que

O ensino religioso no Brasil possui uma história marcada por diferentes fases, nas quais a relação entre o Estado e as instituições religiosas foi alterando a forma como o conteúdo religioso é abordado nas escolas. Acerca desse tema, assinale a opção correta.

O ensino de dança na escola remete para um olhar interdisciplinar que deve ser tematizado pedagogicamente de maneira a estimular o protagonismo dos alunos. A partir dessa perspectiva, um professor propôs uma atividade com as seguintes etapas.
1.º)Iniciar pela escolha de um tema de interesse da turma para, em seguida, investigar os estilos de dança que historicamente estão relacionados com esse tema específico; o que permite compreender “o que a dança significa para as pessoas que a dançam?”.
2.º)Encontrar um grupo de dança para conhecer e vivenciar de perto a técnica dos movimentos; o que permite experimentar “como as pessoas dançam?” e “como eu consigo dançar essa dança?”.
3.º)Organizar uma apresentação de dança para a comunidade escolar ou para ser exibida nas redes sociais, o que permite difundir “o que a dança quer comunicar?” e “quem são as pessoas que a dançam?”; como também permite compartilhar “como os alunos a dançam” e “o que a dança significa para eles?”.

Considerando a situação hipotética precedente, assinale a opção correta.

Na reunião do início do ano para a discussão da proposta pedagógica da escola, os professores de educação física se envolveram em um debate sobre as implicações educacionais da realização de atividades competitivas, que costumam trazer para as aulas problemas como a violência e a exclusão, e a possibilidade do uso de jogos cooperativos, que estão comprometidos com uma ética da solidariedade e participação de todos.
Em relação aos aspectos da competição e da cooperação no cenário escolar, julgue os próximos itens.
I Competição e cooperação são condutas humanas que estão presentes em diversas situações sociais, do jogo e da vida, mobilizando valores diferenciados. Enquanto nos jogos competitivos os objetivos são mutuamente excludentes e os resultados favoráveis somente para alguns, nos jogos cooperativos os objetivos são comuns e os resultados favoráveis para todos os envolvidos.
II Do ponto de vista educacional, a escolha do professor de educação física por atividades competitivas ou cooperativas deve ser capaz de preservar na sala de aula um ambiente formativo, no qual os meios e os fins são humanizadores, devendo refutar a violência, o desrespeito, a falta de empatia e a rivalidade. 
III No caso do skate, as competições são realizadas dentro de um clima cooperativo e solidário, no qual cada esportista se dedica a realizar as melhores manobras, sem se preocupar em desvalorizar os outros. De fato, quando um adversário consegue realizar uma façanha, os demais comemoram a superação desse desafio comum a todos.
IV O frescobol de praia é uma modalidade esportiva de raquete, na qual dois jogadores passam a bola um para o outro, tentando mantê-la no ar o maior tempo possível. Podem-se alternar ataques e defesas, o que exige colaboração com o parceiro. Não há vencedores ou perdedores no frescobol, sendo ele eminentemente cooperativo, ou seja, os participantes jogam “uns com os outros” e não “uns contra os outros”.
V Por meio da modificação gradativa das regras, professor e alunos podem transformar qualquer jogo para que este adquira um caráter cooperativo. Os “jogos de inversão”, por exemplo, realizam a troca de jogadores de um time para o outro, de forma que cada jogador contribui para o resultado dos dois times. Ao final, todos foram jogadores tanto do time vencedor como do perdedor.

Assinale a opção correta.

A equipe de professores de educação física de uma escola propôs a realização de um projeto interdisciplinar de dança, a fim de oferecer aos alunos atividades voltadas para o resgate das manifestações culturais presentes na comunidade e, ao mesmo tempo, a articulação entre dança, ritmo e movimento. O planejamento contempla algumas das oito dimensões do conhecimento, de acordo com a BNCC de 2017: experimentação; uso e apropriação; fruição; reflexão sobre a ação; construção de valores; análise; compreensão; e protagonismo comunitário. Assinale a opção que descreve de maneira correta a dimensão do conhecimento e sua implicação pedagógica.