4048594 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: SELECON
Orgão: UFRJ

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Psicólogo Educacional
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Psicologia ClínicaPsicologia do Desenvolvimento
Psicologia Educacional

No contexto educacional, a capacidade do estudante de regular suas respostas emocionais e ajustar seu comportamento em situações de interação social está fundamentada, segundo a BNCC, no desenvolvimento de:

A

competências socioemocionais, que integram processos emocionais, sociais e comportamentais no contexto escolar

B

funções executivas, relacionadas ao controle inibitório e a adaptação do comportamento a regras

C

habilidades cognitivas gerais, associadas à resolução de problemas e ao raciocínio lógico

D

inteligências múltiplas, que explicam variações individuais na forma de aprender e interagir

E

aquisição de habilidades intelectuais superiores por meio do treino cognitivo formal

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4048593 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: SELECON
Orgão: UFRJ

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Psicólogo Educacional
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Psicologia ClínicaPsicopatologia
Psicologia Educacional

No contexto da escolarização de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), intervenções educacionais eficazes caracterizam-se, principalmente, pela:

A

organização de intervenções paralelas ao ensino regular, com foco no desenvolvimento individual

B

elaboração de propostas pedagógicas especializadas, centradas nas necessidades individuais do estudante

C

aplicação sistemática de programas educacionais baseados em objetivos comportamentais previamente definidos

D

articulação entre estratégias estruturadas, mediação pedagógica e flexibilização curricular no ensino regular

E

organização do ensino a partir de avaliações funcionais voltadas ao desenvolvimento de habilidades adaptativas

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4048590 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: SELECON
Orgão: UFRJ

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Psicólogo Educacional
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Psicologia Educacional

Programas de prevenção ao bullying no contexto escolar devem priorizar:

A

ações institucionais voltadas ao monitoramento de episódios e à aplicação de medidas disciplinares previstas no regimento

B

estratégias educativas voltadas à convivência, ao respeito às diferenças e à participação da comunidade escolar

C

intervenções centradas principalmente na identificação e correção de comportamentos individuais inadequados

D

iniciativas pontuais de orientação psicológica direcionadas aos estudantes envolvidos em conflitos recorrentes

E

aspectos neurobiológicos envolvidos no funcionamento cognitivo do estudante

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4048589 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: SELECON
Orgão: UFRJ

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Psicólogo Educacional
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Psicologia Educacional
Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica

Dificuldades de aprendizagem devem ser analisadas considerando:

A

o histórico familiar e as experiências iniciais de socialização como elementos centrais da análise

B

o desempenho acadêmico do estudante como principal indicador das dificuldades apresentadas

C

a articulação entre fatores pessoais, escolares, sociais e emocionais que interferem no processo de aprender

D

os aspectos cognitivos envolvidos no processo de aprendizagem, priorizando suas manifestações individuais

E

a identificação de transtornos neurobiológicos e disfunções orgânicas como causas primárias e determinantes do fracasso escolar

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4048588 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: SELECON
Orgão: UFRJ

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Psicólogo Educacional
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Psicologia Educacional
Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica

A avaliação psicoeducacional tem como finalidade principal:

A

identificar déficits individuais para orientar processos de encaminhamento especializado

B

subsidiar a elaboração de intervenções pedagógicas articuladas ao processo de aprendizagem

C

estabelecer parâmetros técnicos para a compreensão das dificuldades apresentadas no contexto escolar

D

produzir indicadores objetivos que permitam analisar o desempenho escolar em relação aos objetivos educacionais

E

orientar a tomada de decisões educacionais a partir da análise integrada de dados cognitivos, emocionais e contextuais

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4048587 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: SELECON
Orgão: UFRJ

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Psicólogo Educacional
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Psicologia Educacional

No contexto escolar, o psicólogo atua prioritariamente no(a):

A

acompanhamento de processos emocionais que impactam a aprendizagem, em articulação com as demandas pedagógicas

B

análise de indicadores educacionais e comportamentais para subsidiar intervenções no cotidiano escolar

C

mediação entre processos educativos, institucionais e subjetivos que atravessam a experiência escolar

D

suporte técnico às práticas pedagógicas, com foco na compreensão das dificuldades de aprendizagem

E

normatização de condutas escolares a partir de critérios psicológicos

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4048586 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: SELECON
Orgão: UFRJ

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Psicólogo Educacional
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Psicologia Educacional

Na aprendizagem escolar, ao acompanhar a eficácia das estratégias que utiliza e ajustá-las conforme os resultados, o estudante mobiliza a capacidade de:

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4048585 Ano: 2026
Disciplina: Psicologia
Banca: SELECON
Orgão: UFRJ

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Psicólogo Educacional
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Psicologia Educacional

A motivação associada ao envolvimento do estudante na atividade pelo interesse, prazer e satisfação inerentes ao próprio processo de aprender denomina-se motivação: