Tipo de comportamento que aumenta a probabilidade de relação terapêutica e que consiste em fazer com que o profissional coloque-se “em uma posição diferente de outros indivíduos da sociedade, evitando punição, críticas ao cliente, não apontar erros de pronúncia ou raciocínio e evitar sinais de contra agressão diante de críticas do cliente” (Saltori; Parapinski; Luiz, 2021, p. 90).

O trecho acima está referindo-se à

À luz da psicologia de Jung, o terapeuta, na situação analítica, ao ajudar o paciente a unir o inconsciente e o consciente, promovendo uma mudança de atitude passa a se constituir como uma manifestação do processo simbólico, e, dessa maneira, se faz de

Um método hodierno tem sido cada vez mais conhecido no Brasil. Este método se baseia no princípio de que nada é absoluto, tudo é relativo. Aqui defende-se que os conceitos são formados à medida em que a informação externa é processada pelo indivíduo internamente para então converterem-se neles. A estrutura interna do método contempla oito chaves de excelência que são: 1) integridade, 2) compromisso, 3) falha que conduz ao sucesso, 4) posse, 5) falar com um bom propósito, 6) flexibilidade, 7) descoberta e 8) balanço. Este método é, pois, denominado:

Entende-se por metacognição:

Traumas físicos e desajustes emocionais tais como crises depressivas e síndrome do pânico são algumas das causas principais, responsáveis por desencadear um medo irracional, excessivo e persistente da morte. Este medo configura-se como um distúrbio de ansiedade, com impactos são nefastos à qualidade de vida daqueles que o experienciam. Em que pese o fato dos sintomas variarem de indivíduo para indivíduo, os mais comuns são insônia, pensamentos obsessivos e sudorese excessiva. Para algumas pessoas é preciso evitar, até mesmo, uma menção ou pensamento sobre a morte.
Trata-se da:

Ao referir-se à imaginação na adolescência, Lev Vigotski destaca a existência de dois tipos principais de imaginação. Para ele, “Esses dois tipos principais caracterizam-se, basicamente, pelo material de que são feitas as construções da fantasia e pelas leis dessa construção [...] Podemos chamar uma de objetiva e outra de subjetiva” (Vigotski, 2018, p. 51). Estes dois tipos principais de imaginação são:

Como explica a Sociedade Brasileira de Inteligência Emocional (Sbie), existe uma síndrome que refere-se às pessoas que não hesitam em discriminar e/ou perseguir indivíduos que apresentam capacidades que se destacam com relação às suas. São características e fatores estimuladores das pessoas que sofrem com tal síndrome: frustração, autoestima muito frágil, insegurança e medo de ser superado pelos outros. Aversão a desafios; boicotamento de ideias e desmotivação dos outros; rispidez ou não aceitação frente às opiniões alheias, são algumas de suas expressões mais prementes.

Fonte: Sociedade Brasileira de Inteligência Emocional (Sbie) 

A síndrome sintetizada no excerto denomina-se:

Foi o renovador escolanovista Lourenço Filho que, na década de 1930, publicou uma obra que agrupava testes e técnicas que foram condensadas para verificar a maturidade necessária à aprendizagem a leitura e da escrita. Os testes definiam pontos de análise para serem observados quando das suas aplicações. Eram considerados os seguintes índices: 1) coordenação visual motora; 2) resistência à inversão na cópia de figuras; 3) memorização visual; 4) coordenação auditivo motora; 5) capacidade de prolação; 6) resistência à escola; 7) memorização auditiva; 8) índice de fatigabilidade; 9) índice de atenção dirigida; e 10) vocabulário e compreensão geral. Os resultados permitiam classificar as crianças em grupos com o mesmo nível, ou seja: fortes, médias e fracas (Rabelo, 2010, p. 78). Trata-se, portanto, do

Vigotski (2009) criticou a tese básica lançada por Freud e adotada por Piaget acerca do degrau primário e fundamento sobre o qual se estruturam todas as fases sucessivas no desenvolvimento do pensamento. Este degrau primário e fundamento é o

Sustentando-se nos avanços da psicanálise de sua época, Jean Piaget preconizou a existência de um conjunto de estruturas e de funcionamentos ignorados pelo indivíduo, exceto em seus resultados. Ao citar Binet, durante uma conferência proferida em sessão plenária da Sociedade Americana de Psicanálise, Piaget arrematou: “se o eu está consciente do conteúdo de seus pensamentos, ele não sabe nada das razões estruturais e funcionais que o constrangeram a pensar de tal forma, dito de outra forma, do mecanismo íntimo que dirige o pensamento” (Piaget, 1978, p. 227). Esta síntese de Piaget remente à categoria conceitual: