Sob uma perspectiva metodológica, não há contradição nem continuidade entre a investigação quantitativa e qualitativa, uma vez que ambas possuem naturezas distintas.

(Disponível em: https://curtlink.com/w61Aqqj. Adaptado.)

Assinale a opção CORRETA em relação a essas pesquisas.

Estado e Governo são frequentemente utilizados como termos semelhantes, no entanto, existem distinções entre eles. O Estado refere-se a uma entidade territorial com poder soberano exercido de forma autoritária. Por outro lado, o Governo é uma instituição que faz parte do Estado, responsável pela tomada de decisões e administrada politicamente pelos governantes escolhidos pelo povo, por meio de votação direta ou indireta.

(Disponível em: https://appsindicato.org.br/qual-a-diferenca

-entre-governo-e-estado-e-entre-servidores-e-indicados-po liticos/. Adaptado.)

Em relação ao termos Estado e Governo, assinale a opção CORRETA.

São compostas por quatro linhas ou mais. Para utilizá-las corretamente, deve-se aplicar espaçamento simples, recuo de 4 cm à esquerda e usar fonte tamanho 10. Não é necessário colocar a citação entre aspas.

(Disponível em: https://www.normasabnt.org/nbr-10520/.)

Tal conceito refere-se à citação:

As ciências sociais possuem áreas de estudo, com suas particularidades, com objetivo de compreender os diversos aspectos sociais, a fim de melhor abranger as diferentes realidades humanas dentro de um contexto social específico.

(Disponível em: https://curtlink.com/lFmXwKm. Adaptado.)

Assinale a opção CORRETA em relação às áreas de estudo das ciências sociais e seus respectivos objetivos.

Por isso, o conceito final e definitivo não poderá ser encontrado no início, mas aparecerá no fim da investigação. Em outras palavras, devemos trabalhar, ao longo da discussão, para o seu principal resultado, ou seja, a melhor formulação conceitual do que se entende aqui por espírito do capitalismo, isto é, a melhor do ponto de vista que nos interessa aqui.
(WEBER, 2001, p. 18.)
O trecho destacado da obra de Max Weber aborda a necessidade de um processo investigativo ao discutir o conceito final e definitivo do que se entende por “espírito do capitalismo”. É possível afirmar que Max Weber enfatiza

Na obra “O 18 Brumário de Luís Bonaparte”, Karl Marx assevera que “os homens fazem sua própria história, mas não a fazem como querem; não a fazem sob circunstâncias de sua escolha e sim sob aquelas com que se defrontam diretamente, legadas e transmitidas pelo passado”. (1986, p. 17). Podemos afirmar que o significado principal dessa passagem é que os homens

Considere a definição proposta para o fato social: “é toda maneira de fazer, fixada ou não, suscetível de exercer sobre o indivíduo uma coerção exterior; ou ainda, toda maneira de fazer que é geral na extensão de uma sociedade dada e, ao mesmo tempo, possui uma existência própria, independentemente de suas manifestações individuais”.
(DURKHEIM, 2007, p. 13.)
Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(  ) O fato social é uma maneira de fazer que pode ser alterada livremente pelo indivíduo.

(  ) A coerção exercida pelo fato social ocorre apenas de forma interna, através de pressões psicológicas.

(  ) Os fatos sociais são comuns a todos os indivíduos em uma sociedade, independentemente de sua manifestação individual.

(  ) Os fatos sociais têm uma existência própria, separada das manifestações individuais, e influenciam o comportamento dos indivíduos.
A sequência está correta em

“Entre o final de 2015 e o início de 2016, centenas de escolas públicas foram ocupadas no estado de São Paulo, pelos próprios estudantes, primeiramente contra a decisão do governo estadual de realocar alunos e fechar escolas e, em seguida, em torno da merenda escolar. Junto com outros movimentos maciços de ocupação de escolas em ao menos oito outros estados, esse ciclo de ocupações ficou conhecido como “primavera secundarista”. Os protestos dos estudantes estavam muito longe de tematizar, diretamente, questões jurídicas de posse e propriedade. Antes disso, era uma política educacional específica que estava em jogo nas mobilizações e discursos dos secundaristas. O mote “a escola é nossa” expressava mais uma apropriação social e coletiva de um bem, entendido como comum, do que a relação de proprietário individual que pode usar e dispor do que é seu”.

Bianca Tavolari et al. As ocupações de escolas públicas em São Paulo (2015–2016)

Sobre a “Primavera Secundarista” e os movimentos sociais na educação, assinale a alternativa incorreta.

O ano de 2013 foi marcado por uma onda de protestos em várias cidades brasileiras. As manifestações que ficaram conhecidas como “Jornadas de Junho” ou “Manifestação dos 20 centavos” tiveram como pauta inicial a discordância de uma ampla camada da sociedade sobre o aumento de tarifa do transporte público.

O aumento no valor do transporte público interfere diretamente no seguinte direito social:

“Classes sociais são grupos humanos que se diferenciam entre si pela posição que ocupam num determinado modo de produção e pelo seu papel na apropriação da riqueza. Cada um pertence a uma classe social de acordo com a parte que lhe cabe na divisão da riqueza que uma sociedade produz” (GADOTTI, 1991, p. 75-76).

As classes sociais são um aspecto importante no entendimento das questões relacionadas à constituição e ação dos movimentos sociais, já que alguns desses movimentos possuem sua formação e atuação vinculada às desigualdades materiais e simbólicas de classe.

Assinale a alternativa que apresenta o movimento que melhor ilustra a relação entre mobilização coletiva e desigualdades de classe, tendo como base o excerto acima.