A abordagem inatista traz a concepção de que a prática pedagógica não advém de circunstâncias contextualizadas, ela baseia-se nas capacidades básicas do ser humano.

O desenvolvimento biológico é determinante para a aprendizagem. O processo de ensinar e aprender só pode acontecer à medida que o educando estiver maduro para aprender.

A prática pedagógica tem origem contextualizada e os postulados inatistas justificam práticas pedagógicas espontaneístas, do reforço das características inatas, em que o sucesso escolar está na escola e não no educando.

A personalidade, a forma de pensar, seus hábitos, seus valores, as reações emocionais e o comportamento são inatos. Os eventos que ocorrem após o nascimento não são essenciais ou importantes para o desenvolvimento.