Nas últimas décadas, educadores de diferentes países têm investigado aprendizagens musicais informais, seus contextos, meios, formas e tipos específicos, configurando uma tendência pedagógica atual de buscar interseções ou articulações com a educação musical formal. Embora distinções entre formal e informal não sejam tão evidentes, as ideias de Folkestad (2006, p.141) podem ser esclarecedoras. Segundo ele, para definir aprendizagens como formais ou informais, sejam implícitas ou explícitas, quatro aspectos deveriam ser considerados, cada um enfatizando diferentes características da aprendizagem. São eles: a situação em que ocorre; o estilo da aprendizagem; com quem está a decisão sobre o que fazer, como e quando; e a intencionalidade na aprendizagem.

Göran Folkestad. Formal and informal learning situations or practices vs formal andinformal ways of learning. In: British Journal of Music
Education, p. 135-145. Tradução Livre (com adaptações).