Ter aulas de dança com grupos apenas de alunos com deficiência, sem envolvê-los nas atividades com a turma regular.

Pedir que os profissionais de apoio escolar ensinem o que acreditam ser possível para os alunos PCDs, enquanto o professor de dança está dando sua aula normalmente.

Priorizar a correção dos movimentos dos alunos PCDs para que eles atinjam a igualdade de padrões dos demais colegas.

Deixar os alunos com deficiência nas laterais do ambiente onde ocorrem as aulas, durante as atividades mais complexas, para evitar frustrações.

Propor atividades que considerem as diferentes habilidades motoras de seus alunos, admitindo que cada um deles cultive a dança de acordo com suas capacidades e promovendo a integração de todos.