Vera Hamburger, diretora de arte, autora do livro Arte em cena: a direção de arte no cinema brasileiro, em uma entrevista – concedida ao catálogo A direção de arte no cinema brasileiro, organizado por Débora Butruce e Rodrigo Bouillet – apresenta algumas das linguagens que compõem a criação no trabalho com audiovisual e cinema, mas que também envolvem a Direção de Arte nas Artes da Cena. Para ela: “A fotografia teve uma primazia no cinema brasileiro até chegar o monitor no set e até chegar esse conceito [...]. Sem o trabalho de um, o do outro se complica. É um tripé de pensamento e de realização. São fronteiras que se permeiam, são parcerias em que um está dentro do trabalho do outro. Essa dinâmica da equipe tendo esse novo elemento que é o diretor de arte foi se construindo durante os anos 1990. Nos anos 1980 ela surge como uma necessidade tanto do profissional, da equipe, quanto da produção, todo mundo começa a perceber que aquilo faz sentido e nos anos 1990 ela se consolida” (BUTRUCE; BOUILLET, 2017, p. 172). A entrevistada conta, portanto, como a função do diretor de arte modificou o modus operandi de toda a equipe no fazer cinematográfico. Neste sentido, ela fala de uma posição mais equivalente entre todos os diretores que estão envolvidos num projeto audiovisual, sendo eles:

_{(Entrevista com Vera Hamburger. In: BUTRUCE, Débora; BOUILLET, Rodrigo (org.). A direção de arte no cinema brasileiro. (Catálogo). Rio de Janeiro: Caixa Cultural, fev. 2017, p. 162-175.)}

Luiz Fernando Perereira, no livro A direção de arte servidora de dois amos (2016) escreve: “A direção de arte é a regente maior de toda a organização artística de um projeto visual para um espetáculo cênico, um filme ou outro produto audiovisual. Ao responder pela ‘ arte’, pela concepção visual, é ela quem vai fornecer a linguagem plástica de um projeto, de uma montagem teatral, de uma produção cinematográfica. Por esta razão ela é equivalente à ‘obra de arte’, pois se apropria de códigos e procedimentos de diversas linguagens como a pintura, a fotografia, o desenho, gerando um projeto e uma ‘criação’. Mas, e esta é sua característica mais importante, ela não é uma obra autônoma em si mesma; existe em função de algo, ou seja, em todo seu universo a direção de arte se justifica para concretizar uma produção teatral, um roteiro audiovisual, etc., projetos que, até então, são potências virtuais de sentido”.

_{(PEREIRA, Luiz Fernando. A direção de arte servidora de dois amos. Florianópolis: UESC/Ceart, 2016. p. 45.)}

Com base nessa citação acerca da visualidade e da plasticidade, é possível afirmar que as principais áreas da linguagem cênica, as quais compõem o campo da Direção de Arte nas Artes da Cena, são:

O ensino de arte te m sido proposto como ferramenta fundamental de educação, ocupando historicamente papéis diversos. Quando o professor planeja uma aula, utilizando o teatro como instrumento de aprendizagem, deve conhecer as etapas de desenvolvimento da linguagem dramática da criança e como ela está relacionada ao processo cognitivo. (PCNs, 2013). Segundo Augusto Boal (2007), qual método teatral sistematiza jogos, exercícios e técnicas teatrais, no intuito de desmecanizar o corpo e a mente, e, consequentemente, possibilitar uma maior expressão do indivíduo, ampliando sua autonomia e abrindo espaço para a sua transformação? Assinale a opção correta:

No inicio do século X:V, período que levaria a Idade Média para a Idade Moderna, a dança se manifesta nas praças públicas e aldeias como atividade lúdica que foi transferida para os salões da nobreza. Sobre a história da dança, é correto afirmar que:

Para que uma peça possa ser apresentada em um palco, existem muitos profissionais envolvidos na sua montagem, e o ator é apenas um deles. Entre os Itens seguintes, assinale a alternativa que não condiz com profissionais que estão envolvidos em uma montagem:

Nas sociedades ocidentais, o teatro passou a ser considerado um elemento curricular da educação formal de crianças. Isso se deve à(ao):

I – Necessidade de desenvolvimento de qualidades em oratória na forma do uso instrumental do teatro.
II – Escolarização em massa, que caracterizou a democratização do ensino laico ao longo do século XX.
III – Doutrinação necessária à manutenção das divisões entre burguesia e povo.