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A QUESTÃO A SEGUIR ESTÁ RELACIONADA COM O TEXTO ABAIXO.
TEXTO
A quem a tecnologia beneficia?
Bunge responde de maneira direta: a quem pode pagar e adaptar-se a ela. Esta resposta está sustentada no modo capitalista de organização. A corrida por inovações técnicas e pelo aprimoramento de tecnologias é própria do período industrial, como também o capitalismo. A máquina social move suas engrenagens para dar conta de sua estrutura. Neste contexto, a tecnologia digital é uma peça entrelaçada importante de sustentação do sistema. Ao mesmo tempo, as inovações técnicas, para Bunge, podem ser sinal de avanço e também podem conduzir ao aumento das desigualdades. A sociedade industrial é aberta à inovação tecnológica; semiaberta às transformações culturais, porém, fechada à inovação social progressiva. A chamada de atenção de Bunge é importante para olhar com cautela aos discursos de inclusão digital. A tecnologia está aí, é vivencial, mas não é um fator de igualdade e atende a interesses. O que poderia ainda fortificar estes argumentos poderá ser uma análise, mesmo que superficial, da telefonia celular brasileira. Se na segunda metade dos anos de 1990 a aquisição de um aparelho celular significava estar numa lista de espera e comprar ações, as privatizações das teles fizeram que qualquer pessoa pudesse comprar um aparelho celular em menos de dez minutos. Mesmo com o acesso popularizado encontramos outro problema, o Brasil está entre os países com maior cobrança pelos serviços e aparelhos mais caros, então, há acesso, mas ele não é igualitário e includente, ele atende a um mecanismo maquínico que vai além da discussão da tecnologia em si.
FILOSOFIA, ciência & vida, nº 116, p.56, abril/2016
Com embasamento nas ideias do texto, por “modo capitalista de organização”, infere-se:
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- Manual de Redação da Presidência da RepúblicaAs Comunicações OficiaisPadrão OfícioPartes do Documento
O ofício deve conter as seguintes partes, dentre outras:
I. Tipo e número do expediente, seguido da sigla do órgão que o expede.
II. Local e data em que foi assinado, por extenso, com alinhamento à direta.
III. Assunto: resumo do teor do documento.
IV. Fecho.
É verdadeiro o que se afirma em:
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Expressando 8 km2 em hectares teremos:
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TEXTO
Nunca se criticou tanto e tão acidamente a educação brasileira quanto agora. E merecidamente, pois é péssima. E, para que ela se mova, ainda é pouco o que criticamos. Mas não podemos perder a perspectiva histórica. Nunca tivemos uma educação tão vibrante e em tão rápida transformação. Vamos entender o paradoxo. Nossa educação é ruim porque sofreu quatro séculos e meio de abandono. Foi nos últimos cinquenta anos que tudo começou a acontecer. E, obviamente, é pouco tempo para recuperar os séculos perdidos e para evitar os solavancos e as incompetências do crescimento açodado.
O desleixo passado nos deixa sequelas muito mais graves(c) do que aquelas geradas pelas trapalhadas das décadas recentes.
Ouvimos muitas lamúrias sobre o vácuo educacional, após a expulsão dos jesuítas. De fato, a cidade de São Paulo ficou sem escolas formais por 43 anos. Mas, enquanto funcionaram, seus colégios cobriam apenas 0,1% da população.
Nossa educação era compatível com a mediocridade intelectual da época(d). Mesmo a educação das elites era débil e improvisada. No dizer de Bastos Ávila, era "um ensino de inutilidades ornamentais". O que havia era uma educação péssima para as elites e quase nada para os demais. Pergunta o visitante John Luckoc: "O que pode ensinar quem nada sabe?... Não havia outro meio, portanto, senão permitir que as crianças crescessem selvagens, em meio a uma chusma de escravos e vagabundos da pior espécie com quem testemunham e aprendem a praticar todas as vilanias de que sua tenra idade era capaz".
O professor ensinava a um aluno de cada vez(b), era tudo o que ele sabia fazer. Como resultado, os outros ficavam inquietos e indisciplinados, gerando a necessidade da palmatória. Não havia seriação. Os alunos podiam entrar e sair da escola em qualquer período do ano. Da mesma forma, não havia a "grade curricular". A Aritmética não era lecionada simultaneamente ao Português(a), e a leitura e a escrita eram ensinadas em separado. Durante todo o Império, não houve prédios escolares em São Paulo nem móveis didáticos. Em Ubatuba, por exemplo, os alunos tinham de estudar em pé.
Em suma, a principal razão do atraso de hoje é o início tardio, pois as escolas só começaram a tomar alguma consistência no século XX. Portanto, nosso retardo educativo vem menos do que fizemos mal nas últimas décadas e mais do não feito nos quatro séculos precedentes. Mas a nós, tataranetos, não se permite complacência. Justamente por estarmos tão atrasados, temos de recuperar o tempo perdido.
CASTRO, Cláudio de Moura. A culpa é do tataravô. Veja. Adaptado.
Quanto ao predicado, o nome é o núcleo central da informação em:
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Todo condutor deverá, antes de efetuar uma ultrapassagem, certificar-se de que:
I. A faixa de trânsito que vai tomar esteja livre numa extensão suficiente para que sua manobra não ponha em perigo ou obstrua o trânsito que venha em sentido contrário.
II. Nenhum condutor que venha atrás haja começado uma manobra para ultrapassá-lo.
III. Quem o precede na mesma faixa de trânsito não haja indicado o propósito de ultrapassar um terceiro.
É correto o que se afirma em:
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2523307
Ano: 2016
Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
Banca: IMA
Orgão: Câm. Estreito-MA
Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
Banca: IMA
Orgão: Câm. Estreito-MA
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O controle da execução orçamentária compreenderá:
I. A fidelidade funcional dos agentes da administração, responsáveis por bens e valores públicos.
II. A legalidade dos atos de que resultem a arrecadação da receita ou a realização da despesa, o nascimento ou a extinção de direitos e obrigações.
III. O cumprimento do programa de trabalho expresso em termos monetários e em termos de realização de obras e prestação de serviços.
É correto o que se afirma em:
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2523258
Ano: 2016
Disciplina: TI - Desenvolvimento de Sistemas
Banca: IMA
Orgão: Câm. Estreito-MA
Disciplina: TI - Desenvolvimento de Sistemas
Banca: IMA
Orgão: Câm. Estreito-MA
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Analise os itens abaixo com relação a Linguagem Unificada de Modelagem (UML):
I- É uma linguagem de modelagem não proprietária de terceira geração, não é um método de desenvolvimento.
II- A UML fornece a tecnologia necessária para apoiar a prática de engenharia de software orientada a objetos.
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Sobre os aspectos relacionados à teoria matemática da comunicação, assinale a opção ERRADA.
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O trânsito de veículos nas vias terrestres abertas à circulação obedecerá às seguintes normas, SALVO:
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Observe a planilha abaixo:

Em B3 temos a fórmula =A1*A2+B2, se mesclarmos as células A2 e B2, o valor de B3 será:
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