A queixa escolar tem sido tratada pelos psicólogos por meio do seguinte modelo: entrevista inicial e anamnese; aplicação de testes; e encaminhamento para psicoterapia.

A psicologia escolar, em seu estado atual, tem oferecido contribuições efetivas à educação, constituindo-se em produtora de conhecimentos psicológicos e oferecendo o necessário suporte aos desafios educacionais.

A prática da psicologia escolar no Brasil tem favorecido a relação da psicologia com a pedagogia, portanto, é correto afirmar que essa relação pode ser considerada simétrica.

No Brasil, há uma grande diversidade de currículos e de modelos teóricos e práticos na área da psicologia escolar nos cursos de graduação, o que indica a falta de consenso quanto à formação do psicólogo escolar.

A psicologia escolar surgiu atrelada à psicometria e, em seus primórdios, desenvolvia prioritariamente atividades de avaliação de prontidão, diagnóstico e encaminhamento dos alunos-problema.

Um instrumento é fidedigno quando mede exatamente a variável desejada. No caso em tela, o instrumento mede a opinião e a percepção do adolescente sobre a droga e não o possível uso que ele faz de substâncias químicas.

Entrevistas semi-estruturadas ou entrevistas estruturadas são técnicas eficazes de coleta de dados para esse estudo.

O uso de entrevista não-estruturada para colher dados desse estudo dispensa o treinamento para padronização do comportamento de entrevistadores porque o adolescente se ajusta melhor a situações informais, não-padronizadas.

Um questionário pode ser aplicado à amostra de adolescentes por telefone, com o mesmo grau de acuracidade no registro que é esperado para uma aplicação coletiva.

É indicado o uso de um survey para colher os dados do estudo.