Foram encontradas 120 questões.
3047763
Ano: 2013
Disciplina: TI - Segurança da Informação
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: FUB
Disciplina: TI - Segurança da Informação
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: FUB
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- AAA: Autenticação, Autorização e AuditoriaSenhas e Políticas de Senha
- GestãoPolíticas de Segurança de Informação
- GestãoSGSIISO 17799
Acerca de políticas de segurança e de senhas com base nas normas ABNT NBR ISO/IEC 17799, julgue o itens subsequente.
Uma política de senha pode estabelecer, no primeiro acesso do usuário, critérios para troca de senha que façam restrições quanto ao uso de tipos diferentes de caracteres, como letras maiúsculas, minúsculas, números e determinados símbolos.
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3047762
Ano: 2013
Disciplina: TI - Segurança da Informação
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: FUB
Disciplina: TI - Segurança da Informação
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: FUB
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Acerca de políticas de segurança e de senhas com base nas normas ABNT NBR ISO/IEC 17799, julgue o itens subsequente.
É desnecessária uma análise crítica da política de segurança da informação em intervalos regulares, sendo obrigatória a revisão e a análise crítica sempre que surgirem novas vulnerabilidades.
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3047761
Ano: 2013
Disciplina: TI - Segurança da Informação
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: FUB
Disciplina: TI - Segurança da Informação
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: FUB
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Acerca de políticas de segurança e de senhas com base nas normas ABNT NBR ISO/IEC 17799, julgue o itens subsequente.
A política de segurança da informação deve declarar o comprometimento da direção da empresa com a segurança da informação.
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Rodrigo Maia de Oliveira. Proteção e comercialização da pesquisa acadêmica no Brasil: motivações e percepções dos inventores. SP: UNICAMP, 2011. Tese de doutoramento. Internet: www.bibliotecadigital.unicamp.br (com adaptações).
O trecho introduzido pela conjunção “Entretanto” (l.10) estabelece explícita divergência com as informações contidas no primeiro parágrafo do texto acerca do modo como se estruturam as atividades das universidades.
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Rodrigo Maia de Oliveira. Proteção e comercialização da pesquisa acadêmica no Brasil: motivações e percepções dos inventores. SP: UNICAMP, 2011. Tese de doutoramento. Internet: www.bibliotecadigital.unicamp.br (com adaptações).
As orações “que as universidades (...) diferentes funções” (l.17-18) e “que as inúmeras (...) quaisquer classificações” (l.22-25) são coordenadas e funcionam como complemento da forma verbal “Sugerem” (l.17), cujo sujeito é indeterminado.
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Rodrigo Maia de Oliveira. Proteção e comercialização da pesquisa acadêmica no Brasil: motivações e percepções dos inventores. SP: UNICAMP, 2011. Tese de doutoramento. Internet: www.bibliotecadigital.unicamp.br (com adaptações).
A forma verbal “ocupa” (l.3) denota concordância com o nome que constitui o núcleo de seu sujeito: “tipo” (l.3).
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Eunice R. Durham. O ensino superior no Brasil: público e privado. Internet: http://nupps.usp.br (com adaptações).
“não se criaram (...) profissionais liberais.” ( l.39-41): não foram criadas universidades, e, sim, escolas autônomas para a formação de profissionais liberais.
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Eunice R. Durham. O ensino superior no Brasil: público e privado. Internet: http://nupps.usp.br (com adaptações).
“no Brasil (...) período colonial.” ( l.3-5): durante todo o período colonial, não houve no Brasil universidades nem outras instituições de ensino superior.
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Eunice R. Durham. O ensino superior no Brasil: público e privado. Internet: http://nupps.usp.br (com adaptações).
“Mesmo a iniciativa (...) foi destruída” ( l.8-11): Até a iniciativa jesuíta de estabelecer um seminário que fosse capaz de formar um clero brasileiro, que instituiu boa parte do pouco ensino organizado que então havia na colônia, foi destruída
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Eunice R. Durham. O ensino superior no Brasil: público e privado. Internet: http://nupps.usp.br (com adaptações).
“em 1808 (...) toda a corte” ( l.13-16): em 1808, quando os portugueses ameaçados pela invasão napoleônica da metrópole se trasladaram para o Brasil
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